淺談小學班主任德育教育效率的提高

姚啟鳳

【摘要】在小學階段班主任所開展的德育教育工作中，很多教師關注到當前德育教學的效率有待進一步提升，如果不能提高德育教學的效率以及質量，那么德育教學的作用就無法徹底發揮出來，相反還可能造成德育工作陷入發展的瓶頸，影響到正常德育教學進度的推進。所以在小學教學中，班主任應該總結以往的教學經驗和教訓，采取科學的舉措與策略提高德育教學的效率，盡快讓德育工作融入當期的課堂教學中，提高教學水平，激發學生學習興趣。

【關鍵詞】班主任 德育教育 效率 提高

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0175-02

引言

對于小學生而言，會在德育教學的學習期間出現一系列問題，這些問題的成因經過總結和分析，大多歸結于當前德育教學水平以及效率較低而導致的。小學課堂教學融入和滲透了很多德育教學的基本內容和思想，但是在教學效率上始終處于較慢緩慢的發展進度之中，學生了解到的德育知識較少，重復性較高，漸漸讓小學生失去了學習的興趣。從另一個角度來說，德育教學的效率低下也使得整個教學水平下降，不利于發揮德育教學的關鍵作用。

一、提升當前小學德育教學效率的關鍵作用

小學生處在關鍵的發育成長時期，在校園接受教育的目的就是為了依靠教師的指導和教育，讓小學生能夠健康、順利的成長，培養良好的道德素質和心理素質，為將來的發展打下良好的基礎。之所以開展德育教學，將其教學內容和思想理念融入到學科教學之中，就是為了轉變教學思想和管理模式，讓學生在一個更為輕松和與愉悅的環境中發展成長，有效抵御來自社會外界的不良風氣和思想。因此開展德育教學并且提高其教學的效率是十分有必要的。

提高現階段德育教學的效率和質量，能夠幫助小學生盡快適應校園和班集體的學習生活，縮短適應時間，提高小學生的心理承受能力和適應新環境的能力，并且在學習過程中能夠有效排除期間出現的各種心理上的不良影響因素，有助于培養健康向上的心態，幫助小學生度過學業上的難關。

在小學階段，小學生接收到的知識和認識的人都在增多，對于校園和外界的理解正在逐步加深，他們的思想也會受到影響而出現某些變化，在這個過程中，班主任就要通過德育教學的理念和方法，來正確的引導其思想上發生的變化，要端正小學生的學習態度和為人處事的觀念，培養他們正確的人生觀和價值觀。要做好這些方面的工作，切實提高小學生品德和心理素質，就必須采取有效方式提升德育教學的效率，如果德育教學工作的發展陷入緩慢或者停滯狀態之中，那么其教學質量和所發揮的作用將被嚴重削弱，小學生很可能受到不良因素的影響而養成某些壞習慣，所以要切實做好德育教學工作，防止上述問題出現。

二、提升小學德育教學效率的關鍵策略

（一）增強教師引導教育的作用

在德育教學工作中，班主任教師要起到引導教育的關鍵性作用，一方面要以學生為中心，圍繞學生在學習期間出現的學業難題和心理上的問題為出發點和突破口，幫助他們解決實際問題，開展心理疏導；另一方面教師一定要起到正確的引領作用，指導學生去學習和弘揚正能量的人和事，避免一些錯誤思想左右小學生的學習和心理成長。作為班主任，要認識到自身教學職責的重要性與其他學科教師之間的差異性，班級的學生接觸最多的是自己的班主任，班主任個人所起到的作用相對來講是最大的，影響也是最為深遠和深刻的，所以班主任所發揮的引導以及學業監督的作用是巨大的，能夠對學生的學習和心理上的成長起到良好的促進作用。因此班主任要不斷提高自身的德育教學知識涵養，這樣才能充分發揮出監督指導的關鍵性作用，密切關注學生的心理情緒發展變化，給予學生更多的鼓勵和賞識，通過監督指導，讓學生在良好的學習環境中掌握正確的學習方法。

（二）以身作則，率先垂范

班主任應在德育教學中以身作則，將自己作為學生學習的榜樣，要對自身的缺點加以改正，在教學工作中對于自己性格和能力不斷進行完善和加強，這樣才能起到應有的榜樣作用，才能依靠個人性格的魅力和知識的力量感染到小學生。

通過調查研究顯示，部分小學班主任忽視德育教學中自身榜樣作用，他們認為班主任所做的很多事情是理所當然的，不需要對小孩子那么禮貌，所以，有一部分班主任在接受了小學生的幫助的時候并沒有主動表示感謝。長此以往，這將對小學生的道德禮貌培養產生不良的影響。所以，當班級里的學生幫助老師主動做事情的時候，班主任應當主動的表示感謝或者給予適當的表揚。通過這種行為，其他同學就會學會如何感激別人的良好道德品質。

結語

一直以來，我國都十分重視素質教育，并且采取了一系列措施。小學班主任德育教育就是素質教育的重要內容，班主任應當將學生的道德教育作為重要的教學內容，然后充分發揮班主任的監督作用、以身作則、率先示范等，培養小學生的良好道德品質，最終成為綜合素質較高的人才。

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