淺談實踐活動在小學數學教學中的應用

左持紀

摘 要：數學實踐活動，可以激發學生的學習興趣，體現學生的主體作用，激發學生的創新意識，增強學生學好數學的自信心，增強學生應用數學的意識，培養學生的推理能力。

關鍵詞：實踐活動；學習興趣；主體作用；創新意識

小學數學教學注重課堂系統知識教學的同時還要開展與生活密切相關的數學實踐活動，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生實際運用數學的能力。經過多年利用實踐活動在數學教學中的應用，其教學效果良好。現將幾點體會總結如下：

一、數學實踐活動激發學生的學習興趣

興趣是學生參與學習的前提和基礎，豐富的生活實際是激發學生學習興趣的最好素材，教學中教師要密切聯系生活，讓學生通過動手實踐參與數學學習，培養學習興趣，提高課堂教學效果。如教學“垂線”“平行線”一課時，老師叫學生準備了兩根小棒。讓他們把小棒擺放成各種各樣的形狀。觀察他們有什么特點。老師布置完學生馬上動手操作，有的在討論，有的在討教，這一課學生學得輕松快樂，老師教得輕松，教學效果也很好，并培養了學生的學習興趣，還提高了學生的注意力。

二、數學實踐活動充分體現了學生的主體作用

小學生是最喜歡動手活動，因此我們創設一些既能使學生對學習感興趣，又與教學知識接軌的活動，來調動學生的主體意識，讓學生自己去體會，去理解，激活他們的思維，使學生有濃厚的主人翁意識。例如：在教學數學角的度量時，老師教完知識點后，布置學生用量角器量出各角的大小。學生馬上拿出量角器，積極動手操作起來。看到他們以小組為單位，積極動手、動腦、動眼，會的邊量邊說，不會的問，人人都在積極參與。上課時教師多給學生一些空間和時間，讓學生主動積極地學習知識，同時也有效地輔導了學困生，并減輕了老師的教學負擔。課堂上，老師起到了引導作用，充分發揮了學生的主體作用，提高了學生的學習積極性，同時提高了教學質量。

三、數學實踐活動激活學生的創新思維

教師利用數學實踐活動引導和幫助學生開動大腦，激發學生的好奇心，而不是把現成的知識灌輸給學生，讓他們在玩中開動腦筋，創造性地解決生活中的實際數學問題。如：我教四年級《圖形的旋轉》時，設計了拼出美麗的圖案等操作性強的實踐活動課，讓學生利用彩紙、七巧板等學具進行折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、說一說等系列活動，使學生形象地看到通過旋轉會出現一個新的圖案。還鼓勵學生拼出不圖的圖案，學生興趣濃厚，主動性強。學生在求異、求新中培養了審美情趣和創新思維。

四、數學實踐活動增強學生學好數學的自信心

課堂上，抓住知識中的重點、難點，結合實踐活動，讓學生動口說一說，議一議，讓學生充分發表自己的學習見解，理解新知識，揭示規律培養學生學好數學的自信心。如教學《自行車里的數學》時，把學生分為十個小組，每個小組五個人，讓學生在小組內開展實踐活動，讓學生騎一輛普通自行車走一圈，另外兩位學生用皮尺量出走一圈的距離，兩名學生記錄。他們通過實踐測量得出自行車走一圈的距離，學生發現得出這種方法簡單但誤差大。小組同學通過觀察思考發現利用比例知識得出蹬一圈車子走的距離=車輪的周長乘以×（前齒輪的齒數∶后齒輪的齒數），更能解決生活的實際問題，增強學生學好數學的自信心。

五、數學實踐活動增強學生應用數學的能力

數學學習與現實生活密不可分，通過實踐活動，不斷提高學生體驗生活的能力，增強學生應用數學的意識。如：教《郵票中的數學問題》時，首先讓學生分組收集各種面值的郵票，調查郵政寄信件的費用。然后商量給遠方親人寄信函，探索合理的郵資支付方式。特別是教《綠色出行》綜合實踐課時，學生通過了解資料信息，知道一輛汽車排放了多少二氧化碳，影響空氣質量，應該盡量采用綠色出行。例如：建議父母上班距離較遠的，開車雖然舒適，用時也不長，但要排放很多二氧化碳，坐地鐵或公交車雖然舒適度不如自己開車，但省時又環保。如果自己上學距離不太遠，步行環保又鍛煉身體，一舉兩得，真正把“綠色出行”的理念落實到具體行動中。

這種貼近生活有效的實踐活動，使學生真正體會到生活中充滿了數學，生活離不開數學。

六、數學實踐活動培養學生的推理能力

小學生在數學課上學習一點有關推理知識，是新課標指定的一個重要的教學內容。對此，我在教學中把推理能力的培養，根植于學生熟習的生活實踐中，例如：教圓椎的體積時，上課之前要學生準備若干與圓椎等底等高、不等底不等高的圓椎形容器。上課時各組根據需要選用試驗用具，學生動手操作，發現大多數情況下，圓柱能裝下三個圓椎的沙，也有裝二個多的，也有裝四個多的，學生進一步觀察分析圓椎和圓柱，發現只有在等底等高的情況下，圓柱的體積才是圓椎的三倍。學生通過實踐活動，推理出只有在等底等高的情況下圓錐的體積是圓柱體積的三倍，培養了學生的推理能力。

總而言之，數學教學中開展有效的實踐活動，給學生自由探究的空間，能使學生學習的主動性更強，學習的效率更高，學到的知識更易掌握和運用，更能提高教學質量。

參考文獻：

[1]許榮芳.淺議實踐活動在小學數學教學中的應用[J].現代農村科技，2015（4）.

[2]王從超.小學數學中情境教學的創設[J].新課程（小學），2012（12）.

編輯 段麗君