淺談初中數學教學中運用自主教學法的嘗試

萬崇紅

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷深入，對于初中數學教學也提出了更高的要求，在初中數學教學中更加注重對學生綜合能力的培養，這也就使得傳統的教學方式已經無法滿足現代教育的需求了。因此，教師必須要對傳統的教學方法進行改革個創新，引進新型的教學方法。自主教學法，是以學生為中心的教學方法，能夠引導學生進行自主學習，提升學生自主學習的能力。本主要對初中數學教學中如何應用自主教學法進行了分析和探討。

關鍵詞：初中；數學教學；自主教學法

由于我國長期受到應試教育的影響，在初中數學教學中，很多的教師過于注重對理論知識的傳授，而忽視了學生的主體性和個體差異性，使得學生只能夠被動的接受知識，從而導致學生對數學學習逐漸的失去興趣，使得學生的學習主動性被壓抑，這是非常不利于學生的后續學習能力的發展的。在初中數學教學中運用自主教學法，能讓學生真正的成為教學的主體，調動學生參與教學和實踐活動的積極性，讓他們更加積極主動的進行學習。由此可見，加強對初中數學教學中自主教學法的研究是非常具有現實意義的。

1初中數學教學中運用自主教學法遇到的問題

1.1學生對數學存在畏難心理

初中數學是一門具有較強的邏輯性的學科，這也就使得很多的學生在學習數學的過程中存在很大難度，尤其是對于一些女生來說，只要一提到數學就頭疼，從而對數學學習產生了畏難的心理，從而使得初中數學教學無法達到預期的效果。自主教學法主要就是要激發學生自主學習的主動性和積極性，學生的畏難心理使得自主教學法在實際教學中很難順利開展。

1.2教師的指導地位被削弱

自主教學法主要是通過引導學生進行自主學習的一種教學方法。但是由于課堂上課時間有限，教師需要在課堂上講解新的知識點，所以，自主教學法更多的是在課后和課外進行，這樣教師就很難對到學生的學習進行監督和指導，從而使得教師的指導地位被削弱。另外，有的教師雖然在一直倡導自己教學法，但是其目的不是為了引導學生更好的進行自主學習，而是為了減少自己的工作量，不同時時刻刻對學生進行監督和指導，基于這種目的下的自主教學法也是無效的。

1.3學生很難找到適合自己的學習方法

在初中數學學習的過程中，掌握適合自己的數學學習方法會達到事半功倍的效果。但是，自主教學法，并不像課堂教學一樣，由教師帶領著學生進行學習，而是要讓學生依靠自己，進行自主學生。雖然很多的學生存在自主學習的意愿，但是由于一直找不到適合自己的數學學習方法，使得他們的學習效率不高，嚴重打擊到了他們的學習自信心，從而無法一直堅持自主學習。

2初中數學教學中運用自主教學法的策略

2.1引導自學

初中數學教學的過程，應當是一個教師主導和學生主體作用和諧統一的過程，只有將這二者的作用充分的發揮出來，才能夠取得良好的教學效果。因此，初中數學教師必須要轉變以往的“重教輕學”的教學思想。要讓學生積極、主動的參與到教學活動中來。首先教師需要精心進行教學設計，導入新課，并出示自學提綱，讓學生根據自學提綱中要求進行自主學習，這樣一來就能夠為學生指明學習的方向。當學生在自學過程中出現疑難問題時，教師要進行積極的巡回指導，并加強對后進生的關注，因材施教，讓他們不掉隊，幫助他們重新樹立學習自信心。通過這樣的方式能夠有效的調動學生的學習積極性，活躍學習的氛圍，提高學生學習的效率。

2.2教師點撥

自主教學法在初中數學教學中的應用，除了要強調學生的主體作用，同樣的教師的主導作用和點撥作業也不能被忽視。在教學過程中，教師要起到點睛之效，當學生在自學的過程中遇到問題，教師要及時的進行點撥。同時教師還要為學生點撥教材中的重難點，點撥經典例題的解題思路和方法。只有這樣的自主教學才會是有效的，從而提高數學教學的效率。

2.3變式訓練

在初中數學學習中，需要學生具有一定的邏輯思維能力和應變能力。因此，教師應當要加強學生進行變式訓練，在教學過程中通過變更問題情境或者改變思維的角度，來對學生的應變能力和思維能力的培養，引導學生學會從不同的角度尋求問題解決的方法。并讓學生通過多問、多思、多用來激發學生思維的獨創性和積極性。變式訓練主要包括對已學的知識進行基礎性的訓練，從而提高學生的數學能力。然后將習題進行“改裝”或“引申”加強對學生進行變式練習，同時還需要對學生間一題多解或多題一解的訓練，也可以讓學生自己進行編題，從而提升學生的創新能力。

例如：原題x2+4x_中添加什么數就可以使得這個式子用公式法分解?？梢詫⑦@道變式為以下幾種：

變式1：如果添加上的數不是4而是3，即x2+4x+3，還能不能分解？

變式2：把x2+4x+3變為x2-5x-6，又要如何分解？

變式3：分解因式：x2+（a+b）x+ab.

通過這樣的變式訓練，可以讓學生更好的掌握數學學習的方法，有效的提升學生的自主學習能力。

3結語

綜上說述，在新課程改革的大背景下，教師必須要與時俱進，樹立新型的教育教學理念，構建新型的數學教學模式，并在教學實踐中，注重對學生良好學習方式分培養，為學生營造一個良好的自主學習的環境。在初中數學教學中，教師應當要注重學生學習的過程，并對學生的學習活動進行鼓勵、肯定和引導，從而幫助學生轉變學習方式，讓學生形成自主探究、動手實踐以及合作交流的學習方式，這樣才能夠使得學生更好的理解和掌握數學知識和技能。

參考文獻

[1]王翠超.淺談初中數學教學中目標教學法的運用[J].學周刊，2012（1）：151-151.

[2]楊義華.初中數學教學中運用自主教學法的嘗試[J].試題與研究：教學論壇，2017（15）：63-63.

[3]劉觀發.淺談初中數學教學中“嘗試教學法”的應用[J].高中生學習（作文素材），2013（7）：46-46.