新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)和德育教育

刁文

摘 要：素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教育提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)在素質(zhì)教育提出的要求，所以調(diào)整和改革勢(shì)在必行。由小學(xué)語文教學(xué)和德育教育的整合可以使得語文教學(xué)的質(zhì)量得到巨大的提升，同時(shí)也能夠更好地發(fā)揮德育教育的價(jià)值，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，我認(rèn)為，老師應(yīng)該積極地探索，如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用德育教育，同時(shí)如何真正地發(fā)揮好德育教育的價(jià)值，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供科學(xué)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；價(jià)值發(fā)揮；思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，德育教育應(yīng)該被積極的引入到教學(xué)中去，因?yàn)榈掠逃性S多科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過科學(xué)地運(yùn)用這些資源，可以有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)展自己。小學(xué)語文和德育教育的整合需要一定的措施，也需要時(shí)間的積累。老師應(yīng)該在實(shí)踐的過程中要探索和嘗試，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

1識(shí)字教學(xué)中的德育教育

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我們可以將識(shí)字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來，讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。如在教學(xué)“秋”這個(gè)字時(shí)，筆者故意把“禾”字右邊的一點(diǎn)寫長(zhǎng)，讓學(xué)生與書上的“秋”字比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)書上的“秋”字的“禾”字旁的捺要改為點(diǎn)，并表示書上的寫法好看。我便借機(jī)及時(shí)加以點(diǎn)撥：中國是禮儀之邦，向來有“互相謙讓”的好傳統(tǒng)。“禾”要讓“火”這樣整個(gè)字就挺拔有生氣了；如果不做變化，各占一半，互不相讓，擠在一起則會(huì)影響字形的美觀。字如此，做人更是這樣。同學(xué)們之間交往時(shí)應(yīng)從全局出發(fā)，注意團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。

2閱讀教學(xué)中的德育教育

閱讀教學(xué)進(jìn)行德育滲透重在于文學(xué)作品的熏陶、感染。學(xué)生讀這些文質(zhì)兼美的課文，一方面感到祖國語言文字之美，從而激發(fā)他們熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面也是學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。讀《白楊》一課，教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱也不動(dòng)搖的，不單單是白楊樹，還有那些像白楊樹一樣扎根邊疆建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們。本文中最能啟迪學(xué)生心靈的是結(jié)尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。”這種“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的無私精神，能喚起學(xué)生長(zhǎng)大后也要用自己的聰明才智把祖國的西部、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感，從而促使學(xué)生產(chǎn)生相類似的道德行為。

3作文教學(xué)中的德育教育

寫作教學(xué)也是德育滲透的重要途徑。語文教師要利用寫作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感進(jìn)行德育滲透。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格。教師要讓學(xué)生懂得，要寫好文章，不僅要有好的語言素質(zhì)和寫作技巧，更要有好的人品。在作文教學(xué)時(shí)，我們要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。我們還可以把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生去觀察感受大自然，學(xué)生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對(duì)大自然，在鍛煉了寫作能力的同時(shí)，也激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛，達(dá)到了德育滲透的目的。

4挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮文本的德育功能

以教材內(nèi)容滲透愛國主義教育。列寧說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對(duì)自己祖國的一種最濃厚的感情。”這種感情是一種巨大的精神力量。它是促使青少年積極向上、不斷前進(jìn)的動(dòng)力。我們進(jìn)行愛國主義教育的基本要求是：增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和光榮感、責(zé)任感，激發(fā)青少年學(xué)生建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的高度熱情。由于我國語文教材的編寫適合學(xué)生的年齡特征，內(nèi)容豐富多彩，有許多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，因此，語文教師在講授課文時(shí)一定要挖掘一些有利于學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容。比如說小學(xué)語文課文中有很多歌頌先進(jìn)事跡和歌頌英雄人物的文章，還有一些熱愛大自然，歌頌美好生活的文章，這些主題都可以用來進(jìn)行學(xué)生的德育，使學(xué)生在優(yōu)美和充滿感召力的文章下進(jìn)一步提升自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師在講解這些文章時(shí)最好讓學(xué)生以自主閱讀為主，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，動(dòng)之以情，曉之以理。讓學(xué)生自己體味生命的價(jià)值和生活的美好。

5創(chuàng)設(shè)情境中的德育教育

新課改的要求中，對(duì)于教材內(nèi)容的情境教學(xué)有所要求，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，滲透德育教育。比如在學(xué)習(xí)《稱贊》這篇課文時(shí)，教師在講完課文內(nèi)容以后，可以讓學(xué)生互相嘗試一下稱贊，讓同學(xué)們?cè)谡n堂中思考一個(gè)同位值得稱贊的地方，哪怕是很小的細(xì)節(jié)，比如你的字寫的很工整，你的課本拜訪的很整齊，讓學(xué)生把對(duì)同位的稱贊寫出了。在實(shí)際情境中，學(xué)生能夠思考出很多讓老師意想不到的稱贊，比如“我特別羨慕你有一個(gè)年輕的媽媽”，“我覺得你的體育運(yùn)動(dòng)很厲害”……學(xué)生的稱贊讓老師想象不到，也增加的同學(xué)之間的友誼。

總之，小學(xué)語文與德育的整合非常重要，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機(jī)，積極進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，讓學(xué)生受到潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。滴水也可以穿石，只要我們堅(jiān)持不懈，踏踏實(shí)實(shí)地在教學(xué)中滲透思想教育，學(xué)生們一定會(huì)逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，德智體全面發(fā)展。

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