新課程改革背景下的小學語文教學和德育教育

刁文

摘 要：素質教育和新課程改革對現代小學教育提出了越來越高的要求，傳統的教學模式已經沒有辦法滿足現在素質教育提出的要求，所以調整和改革勢在必行。由小學語文教學和德育教育的整合可以使得語文教學的質量得到巨大的提升，同時也能夠更好地發揮德育教育的價值，在現代小學語文教學過程中，我認為，老師應該積極地探索，如何在小學語文教學過程中應用德育教育，同時如何真正地發揮好德育教育的價值，為小學語文教學質量的提升提供科學有效的幫助。

關鍵詞：小學語文；德育教育；價值發揮；思考建議

在現代小學語文教學的過程中，德育教育應該被積極的引入到教學中去，因為德育教育有許多科學的教學方法和教學經驗，在小學語文教學的過程中，通過科學地運用這些資源，可以有效地提升教學的質量，讓學生在學習的過程中更好地發展自己。小學語文和德育教育的整合需要一定的措施，也需要時間的積累。老師應該在實踐的過程中要探索和嘗試，在此基礎上進行調整和改進。

1識字教學中的德育教育

識字教學是低年級教學的重點，我們可以將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結構，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。如在教學“秋”這個字時，筆者故意把“禾”字右邊的一點寫長，讓學生與書上的“秋”字比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。學生很快便發現書上的“秋”字的“禾”字旁的捺要改為點，并表示書上的寫法好看。我便借機及時加以點撥：中國是禮儀之邦，向來有“互相謙讓”的好傳統。“禾”要讓“火”這樣整個字就挺拔有生氣了；如果不做變化，各占一半，互不相讓，擠在一起則會影響字形的美觀。字如此，做人更是這樣。同學們之間交往時應從全局出發，注意團結友愛，互相謙讓。

2閱讀教學中的德育教育

閱讀教學進行德育滲透重在于文學作品的熏陶、感染。學生讀這些文質兼美的課文，一方面感到祖國語言文字之美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另一方面也是學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。讀《白楊》一課，教師可引導學生反復朗讀，讓學生領悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而堅強、不軟弱也不動搖的，不單單是白楊樹，還有那些像白楊樹一樣扎根邊疆建設邊疆、無私奉獻的邊疆建設者們。本文中最能啟迪學生心靈的是結尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私精神，能喚起學生長大后也要用自己的聰明才智把祖國的西部、把家鄉建設得更加繁榮富強的強烈的歷史責任感和使命感，從而促使學生產生相類似的道德行為。

3作文教學中的德育教育

寫作教學也是德育滲透的重要途徑。語文教師要利用寫作教學，調動學生的情感進行德育滲透。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格。教師要讓學生懂得，要寫好文章，不僅要有好的語言素質和寫作技巧，更要有好的人品。在作文教學時，我們要不失時機地對學生進行德育滲透。我們還可以把學生帶到大自然中去，讓學生去觀察感受大自然，學生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，在鍛煉了寫作能力的同時，也激發對祖國大好河山的熱愛，達到了德育滲透的目的。

4挖掘教材內容，充分發揮文本的德育功能

以教材內容滲透愛國主義教育。列寧說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最濃厚的感情。”這種感情是一種巨大的精神力量。它是促使青少年積極向上、不斷前進的動力。我們進行愛國主義教育的基本要求是：增強學生的民族自尊心、自信心和光榮感、責任感，激發青少年學生建設祖國、保衛祖國的高度熱情。由于我國語文教材的編寫適合學生的年齡特征，內容豐富多彩，有許多內容蘊含著豐富的德育內容，因此，語文教師在講授課文時一定要挖掘一些有利于學生健康發展的內容。比如說小學語文課文中有很多歌頌先進事跡和歌頌英雄人物的文章，還有一些熱愛大自然，歌頌美好生活的文章，這些主題都可以用來進行學生的德育，使學生在優美和充滿感召力的文章下進一步提升自己的世界觀、人生觀、價值觀。教師在講解這些文章時最好讓學生以自主閱讀為主，然后進行適當的點撥，動之以情，曉之以理。讓學生自己體味生命的價值和生活的美好。

5創設情境中的德育教育

新課改的要求中，對于教材內容的情境教學有所要求，教師可以通過創設情境的教學模式，滲透德育教育。比如在學習《稱贊》這篇課文時，教師在講完課文內容以后，可以讓學生互相嘗試一下稱贊，讓同學們在課堂中思考一個同位值得稱贊的地方，哪怕是很小的細節，比如你的字寫的很工整，你的課本拜訪的很整齊，讓學生把對同位的稱贊寫出了。在實際情境中，學生能夠思考出很多讓老師意想不到的稱贊，比如“我特別羨慕你有一個年輕的媽媽”，“我覺得你的體育運動很厲害”……學生的稱贊讓老師想象不到，也增加的同學之間的友誼。

總之，小學語文與德育的整合非常重要，小學語文教師在教學中應該利用各種契機，積極進行德育滲透，對學生進行熏陶、感染，讓學生受到潛移默化，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。滴水也可以穿石，只要我們堅持不懈，踏踏實實地在教學中滲透思想教育，學生們一定會逐步養成良好的個性和健全的人格，德智體全面發展。

參考文獻

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