小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略探究

高翠

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中老師的言傳身教是非常重要的，并且在語文教學(xué)中加入一定的情感教育可以幫助學(xué)生更好的理解語文內(nèi)容，本文主要介紹一下小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的具體教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；重要性

一、引言

在小學(xué)教育的過程中學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、品格、素質(zhì)、愛好、性格等都會(huì)產(chǎn)生一定的變化，而其中主要的影響因素就是語文教學(xué)，在語文教學(xué)的過程中進(jìn)行情感的滲透可以對學(xué)生的身心成長有著很好的幫助。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要性

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的興趣是廣泛的，任何一個(gè)新鮮的事物都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就是出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在語文教學(xué)中尤其明顯，學(xué)生一旦心理上的松懈就會(huì)跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，出現(xiàn)了一定的內(nèi)容遺漏。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中滲透一定的情感教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常明顯的，在一定的情感教育下學(xué)生對語文學(xué)習(xí)熱情和積極性都會(huì)得到有效的提高。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)的語文教學(xué)過程中老師平易近人的教學(xué)風(fēng)格是最受到學(xué)生的喜愛的，但是有一部分老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中一直是保持著嚴(yán)肅的風(fēng)格，就像課后與學(xué)生交流的時(shí)候也是嚴(yán)厲的，這樣的教學(xué)環(huán)境會(huì)壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，并且學(xué)生也在內(nèi)心對老師產(chǎn)生了一定的抵觸，這樣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不利的。

在語文教學(xué)的過程中進(jìn)行情感的滲透，讓學(xué)生和老師真正意義上的成為無話不談的好朋友，這樣老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理成長情況才能有更加準(zhǔn)確的了解，這樣在教學(xué)的過程中老師的教學(xué)效率才會(huì)得到一定的提高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了相應(yīng)的進(jìn)步。

（三）增強(qiáng)師生之間的交流

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到一定的語文知識(shí)，并且還要通過語文知識(shí)的拓展來提高自己的能力，也就是提升自己的文化修養(yǎng)和內(nèi)心成長。在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間比較多，父母進(jìn)行教育的時(shí)間相對減少了很多，學(xué)生要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行知識(shí)和身心的成長，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的情感就會(huì)出現(xiàn)一定的缺失，為了給學(xué)生一個(gè)更好的成長環(huán)境，老師就要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的情感教育，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中進(jìn)行情感的滲透教學(xué)，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才可以得到更好的成長，并且由于老師的情感教育，使得學(xué)生和老師的之間的關(guān)系更加融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加依賴和相信自己的老師，這樣的師生關(guān)系才是最后的教學(xué)關(guān)系，這對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和身心成長都將起到直觀重要的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的具體措施

（一）提高教師的自身情感修養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中我們一直強(qiáng)調(diào)情感教育，但是作為情感教育的主要引導(dǎo)者和實(shí)施者人民教師，在自身的情感認(rèn)知中還存在一定的問題，在小學(xué)語文的教師隊(duì)伍組建中由于響應(yīng)國家加大小學(xué)教育的投入，不斷的引進(jìn)更多的師資力量，但是在師資力量的引進(jìn)過程中很多的教師都是從師范大學(xué)剛剛畢業(yè)的碩士生或者是博士生，他們雖然有著非常高的語文知識(shí)，但是他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在小學(xué)語文的情感教育中還不能很好的把握自己的角色，很多的時(shí)候由于外界社會(huì)環(huán)境的影響，導(dǎo)致了老師情緒出現(xiàn)了一定的波動(dòng)，在進(jìn)行情感教育的過程中就非常有可能將那些負(fù)面的情緒帶入到教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生一些不利的影響。

所以說在今后的語文情感教育過程中老師首先要提高自身的情感修養(yǎng)，通過和同事之間的交流不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候要注意那些問題，怎樣才能更好的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

（二）挖掘文章中的情感因素

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中很多的文章都是經(jīng)過千挑萬選出來的，每一篇文章都蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化和情感故事，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能讓學(xué)生只停留在認(rèn)字學(xué)詞的階段，這樣就太浪費(fèi)學(xué)生珍貴的學(xué)習(xí)試管了。在進(jìn)行文章教學(xué)的時(shí)候，很多的故事都是具有深刻的教育意義的，但是很多的故事由都是晦澀難懂的，為了達(dá)到文化的曲高合眾，老師要將文章背后的故事分析設(shè)計(jì)成一些淺顯通俗的小故事，這樣的故事同樣也都就有非常好的教育意義，利用這些小故事來提高情感教育的重量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到跟多的知識(shí)和道理。

文章中的情感故事可以幫助學(xué)生建立起健全的人格和正確的喜好，在今后的人生成長學(xué)習(xí)過程中都是有很大的幫助的，并且文章中的某些情感因素是學(xué)生在日常生活中感受不到的，在經(jīng)過了學(xué)習(xí)之后學(xué)生對人的情感有了一些更加理性的認(rèn)識(shí)，在遇到一些事情的時(shí)候不會(huì)再隨著自己年級小就隨意的發(fā)泄情緒了，要從小做好控制自己的行為形成一個(gè)良好的自律習(xí)慣，在今后的發(fā)展才會(huì)前途無量。

（三）建立一定的教學(xué)情境

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中很多的文章都是描寫的人物和風(fēng)景，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要想走進(jìn)作者的內(nèi)心世界去尋找人物的心理變化和優(yōu)美的風(fēng)景是比較困難的，同時(shí)僅依靠老師的情感渲染也是不夠的，在這樣的教學(xué)困境下，老師就可以設(shè)計(jì)一些特定的情境教學(xué)，也就是說老師構(gòu)化一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生在情境中來體現(xiàn)任務(wù)的心理變化或者是欣賞美麗的風(fēng)景，這樣的教學(xué)效果比傳統(tǒng)的說教要強(qiáng)很多，并且在學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)留下非常深刻的印象。

（四）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中為了更多的幫助學(xué)生理解記憶，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師還可以將課本的語文知識(shí)和實(shí)際的生活進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，所有的語文知識(shí)都是“有血有肉”，也就是在實(shí)際的生活中可以找到語文知識(shí)的投影，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的時(shí)候就不會(huì)那么的困難，并且在以后復(fù)習(xí)鞏固記憶的時(shí)候，也是有很多記憶啟發(fā)點(diǎn)。

四、結(jié)束語

在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育將是一個(gè)重點(diǎn)，情感教育不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的語文知識(shí)，并且對學(xué)生的個(gè)人成長也是有很好的幫助的。

參考文獻(xiàn)

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