英語口語在小學英語課堂中的應用

梁小霞 董芳業

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學英語課堂教學越來越受到重視，特別是英語口語方面，廣大教師逐漸認識到其在小學英語課堂中的重要性。作為小學英語教學中的重要組成部分，在課堂上將英語口語達到有效的應用至關重要，所以教師應以身作則，在課堂教學中正確地、規范地應用英語口語。

關鍵詞：英語口語；小學；英語課堂

一、引言

在小學英語課堂中，不管是教師還是學生都會應用到英語口語，其是課堂中教師有效開展教學活動的關鍵，需要教師在教學全過程中保證英語口語規范性和正確性，從而才能更好地為學生擁有一個良好的英語學習環境創造條件。保證英語口語在小學英語課堂中的正確應用，不僅可以有效激發學生對英語的學習熱情，而且還能提升他們的課堂學習效率，最終促使學生具備較高的英語口語能力。當前，隨著時代的發展，英語口語在社會交際中得到了廣泛的應用。

二、當前英語口語在小學英語課堂應用中存在的問題

（一）教師在課堂教學中太過隨意地應用英語口語

對于小學階段的英語學科而言，其是學生對英語接觸的最初時期，所以教師在課堂上對英語口語的應用會給學生的學習效果帶來直接的影響，尤其是教師在課堂上對英語口語的表達形式。所以，教師必須要注重英語課堂上對英語口語的有效應用，保證英語口語的規范性。然而在小學英語課堂的實際教學中，大多數教師都是太過隨意地應用英語口語，存在發音不標準或者語氣不正確的現象，這樣的情況非常不利于學生學習好英語口語，并且很有可能促使他們養成不良的英語口語習慣，從而對英語學科缺乏正確的認識。

（二）沒有注重學生的主體地位

雖然新課程改革不斷深入，但是當前還有部分教師依然保持著傳統的教學觀念，在小學英語課堂上沒有將學生放在主體地位。英語課堂是需要學生的參與的，教師本應引導學生加入到英語口語的應用中，帶動他們主動學習，并與教師以及學生們在英語口語的應用中進行互動，注重提升自己的英語口語能力。然而有些教師只是一味的自己在小學英語課堂上應用英語口語，沒有注重引導學生參與到英語口語的實踐中，學生在課堂學習中的主體地位幾乎完全被忽略掉。在這樣的教學情況下，學生的英語口語交際能力不但無法得到提升，而且還有可能喪失對英語學習的興趣。

（三）教師在課堂中英語口語應用不當

在小學英語課堂的實際教學中，也有大部分教師會注重學生良好英語口語學習環境的營造，這讓學生在英語課堂的學習中能有一個更好的心態，并在英語口語的練習中達到事半功倍的學習效果，促使學生更快地掌握英語知識。但是在小學英語課堂中，有的教師往往英語口語應用不當，也讓學生對英語口語的應用產生誤解，小學生的模仿能力很強，從而英語課堂學習中在教師那里學到了英語口語的不當用法，對他們在英語口語交際中的應用造成不利影響。

三、如何實現英語口語在小學英語課堂中的有效應用

（一）教師在英語課堂中要注意角色的轉變

在小學英語課堂中，要想實現英語口語的有效應用，那么教師就應明確學生在學習中的主體地位，教師不應始終把自己當做課堂中的主角，適時注意角色的轉變很有必要。教師必須還要注重輕松、和諧英語口語應用氛圍的營造，讓學生能有一個良好的英語學習環境，在這樣的課堂學習環境下有助于學生愿意主動地與教師進行英語口語的互動交流，不會讓學生產生對英語教師的畏懼心理，反而把教師當做學習中的朋友，這樣教師就會很容易與學生親近，從而在課堂中幫助他們對英語進行有效應用，促使學生在英語口語應用中的主觀能動性得到充分發揮。教師在小學英語課堂中可以從最基本的英語口語發音開始，注重引導學生練習口語發音，并注重觀察，將課堂時間有效利用起來，及時在課堂上糾正學生錯誤的發音，幫助學生提高英語口語能力。

（二）注重英語口語應用的規范化

處于小學階段的學生很容易養成良好的英語口語習慣，所以教師在英語課堂中應注重英語口語應用的規范化，對學生口語能力的培養應該循序漸進，不可操之過急，英語口語在英語課堂的應用中逐步讓學生養成規范化的英語口語。需要教師在課堂上重視學生對英語口語的表達，對不規范的地方及時給予指導，督促他們英語口語發音中語氣語調的規范化。教師可以利用多媒體播放一些英語口語練習的對話，讓學生模仿其中的語音語調，從而激發他們的學習興趣，幫助學生實現英語口語在課堂中的有效應用。

（三）在學生的英語口語應用中多給予鼓勵

在小學生這個年齡階段都希望得到教師的表揚，所以在課堂英語口語的應用中，教師應該利用好學生的這一心理特點，引導學生積極主動地進行英語口語表達，在他們說英語的過程中，教師需要鼓勵他們多運用一些自己掌握的句式和單詞，最后對他們的口語表達給予表揚，增強學生的自信心。

四、結語

總的來說，在小學英語課堂中引導學生應用好英語口語很有必要，小學階段的學生具有非常強的可塑性，在英語口語能力方面有很大的上升空間，并且在課堂中達到英語口語的有效應用也符合新課程改革的相關要求。教師在英語課堂中注重自己角色的轉變，堅持把學生放在主體地位，重視英語口語的規范化，用鼓勵的方式增強學生自信心，幫助他們在課堂應用中提升英語口語能力。

參考文獻

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