淺析體育游戲在小學體育教學中的重要作用

譚杰仁

摘 要：體育游戲是游戲的組成部分，是一項古老的、充滿魅力的活動，具有基礎性、普及性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、競爭性、開放性、規則性和知識性等特點。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；作用

體育游戲作為小學體育教學的一種有效的教育手段，寓教于樂，符合小學階段學生身心發展規律，能更好地激發學生的學習興趣。通過體育游戲活動，可以提高他們的基本活動能力，促進身心健康，增強集體主義觀念、組織紀律性和團結互助、勇敢頑強、克服困難等精神，同時還可以靈活地運用已獲得的知識、技術與技能達到發展智力和體能的目的，最終達到“健康第一”的教育宗旨。下面就從五個方面談談體育游戲在小學體育教學中的重要作用。

一、提高學生興奮度并集中他們的注意力

小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

二、體育游戲有助于學生智力和思維的發展

現代生理學研究表明，大腦左右兩半球功能不同，文化課學習只能發展大腦左半球，而體育鍛煉能使兩半球均衡發展，對提高大腦思維能力起著決定性作用。人進行體育游戲活動，除了要發揮體能外，還需要進行一定的智力活動。體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力，第一信號和第二信號系統的相互補充和完善，能使機體在游戲過程中達到新的適應、協調和平衡。教師經常改變體育游戲的條件和環境，對于發展學生的智力，發揮游戲參加者的主動性，增進學生的身體健康有積極的意義。

小學生的認知過程以形象思維為主，瑞士著名心理學家皮亞杰指出：七至十一歲的兒童能從事簡單的邏輯思維，對長度、質量、體積、面積、重量等已均能達到守恒，能周密地對事物進行分類，但思維活動仍以具體事物為依托，尚未達到完全抽象的程度。而體育游戲的內容是非常具體、直觀的，大多是小學生喜聞樂見和極其形象的內容。因此，加強體育游戲教學可以促進學生由形象思維向抽象思維的發展。例如，游戲“喊號抱團”和“拼圖接力賽”等都可以有效地發展小學生的智力和思維。

三、體育游戲能提高學生的學習興趣和積極性

在體育教學中，學生從事活動的積極性往往和他們的興趣愛好緊密相連，愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。傳統體育教學由于方法單一，內容枯燥乏味，難以充分調動學生的積極性，鍛煉過程中很容易產生疲勞，正確的動作技術不容易掌握。而體育游戲教學由于內容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，學生的學習興趣很容易被激發，從而使學生能較好地學習和掌握更多的知識、技能，養成鍛煉身體的自覺性。例如，耐力跑是令學生頭痛的一個項目，如果在教學中運用“跳長繩比賽”“對角線繞場跑”“蛇行跑”等游戲形式，就可以使耐力跑變得多樣化、有情趣，學生練習的積極性就會明顯提高。

四、體育游戲能培養學生良好的思想道德品質

在當前教育改革日益深化的情況下，將思想道德品質教育融入學科教學日益受到普遍關注和重視，體育教學已成為對學生進行思想道德品質教育的陣地。體育與其他學科相比有著獨特的優越條件，特別是體育游戲，包含著極其豐富的思想教育內容。例如“負重接力跑”游戲是一項集體性活動，學生在游戲中經常表現出團結協作、相互幫助的集體主義精神。此外，由于各種游戲都有明確的規則，要求學生自覺遵守，如果發現學生不遵守規則，有投機取巧等不良現象時，教師應及時進行教育；對于那些在游戲活動中表現出勇敢頑強、機智靈活、團結合作精神的學生應該及時表揚，教育學生分清是非。這樣做就有利于培養學生的優良品質和良好的體育道德作風，體育游戲就變成了對學生進行思想品德教育的重要手段。實踐證明，通過體育游戲教學，可以培養學生高度的責任感和公平競爭的意識，提高集體榮譽感和組織觀念，還可增強自尊心、自信心、自制力和意志力。

五、增強小學生的身體素質

處在小學階段的學生，身體雖然發展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體健康素質。開發小學生的智力據相關資料顯示，人體大腦的發育與人自身的生活環境和心理環境有密不可分的直接關系。小學體育游戲憑借多樣境界和情調的自身特點，不但能促使小學生形成健康的體魄，而且還給他們進行多方面的才能發展及智力活動提供了先天條件。小學體育教師在體育游戲教學過程中，歌舞相間、動靜交替和試聽統一等有效的結合以及多種體育知識、經驗和技能等的綜合運用，不僅能夠充分發展小學生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進行有效的發展，進而促進他們潛在能力的開發，使他們變得更加聰慧和精神。

綜上所述，教師在體育教學中運用合作游戲來輔助教學，有利于調動學生主體與個體的主動性和積極性，有利于學生身體素質的提高和個性的發展，有利于在體育鍛煉的同時培養小學生的運動素質。