運用現代教學技術進行幼兒數學教學

梁穗敏

摘 要：新時期，教育改革正逐步進行，這場改革也深入到幼兒園當中，這就給傳統的幼兒園教育帶來了一定的沖擊，其必須要轉變教育理念，創新教育方法，才能夠適應新時期的教學發展變化。本文就結合教學經驗，以幼兒園數學教學為例，簡要分析現代教學技術在幼兒園數學教學中的應用。

關鍵詞：現代教學技術；幼兒園；數學教學；應用對策

通過調查發現，現階段幼兒園的數學教學工作，小學化傾向較為嚴重，老師在教學過程中更多的注重對數學知識的講解，要求學生要記住相關的理論知識，反而忽視了幼兒的年齡特征，在這種教育背景之下，幼兒的數學學習將會受到限制，從小死記硬背也會打消他們的數學學習積極性，影響到今后的學習，甚至影響到其數學思維的培養。在這種情況下，幼兒園數學教學活動要進行創新，在堅持教育改革的基礎上，合理利用現代教育技術，推動數學教學的可持續發展。下面本文就對相關問題進行詳細論述。

一、利用現代教學技術創設情境

現代教學技術集圖文聲像于一體，在課堂教學中發揮了重要的作用，是實現課堂交互性學習的重要手段。尤其在信息技術的推動之下，為幼兒園的數學教學活動提供了豐富且有趣的表現效果，因此，老師在教學過程中要充分的利用現代教學技術創設教學情境，激發學生的數學學習興趣。

老師可以根據學習內容，借助多媒體技術，將教學目標融入到具體的教學情節當中，可以通過課件、視頻等形式展現出來。幼兒園的小朋友們對單純的知識講解不感興趣，但是通過新型的方式創設情境，讓他們融入到情境當中，這對于調動他們的學習熱情有很大的幫助。通過調查發現，利用現代教學技術創設情境，讓幼兒園小朋友融入情境教學中，能夠取得明顯的教學效果。如在講授數字的時候，老師可以通過動畫形式創設情境，讓小朋友邊看動畫邊學知識，這樣能夠達到事半功倍的效果。再如大班教學內容《門牌號碼》，教學目標是要讓幼兒清楚的辨認出樓房的數量以及層數，并感知坐標圖的含義。在教學中，老師就可以創設情境，調動幼兒的參與熱情。并創設問題情境，讓學生自己找小動物的家在哪里，并提問學生“哪根鑰匙開哪家門”、“小動物們的門牌號碼是多少號”等問題，讓幼兒自己發現問題并解決問題。通過這種情境創設問題的方式，讓幼兒在快樂的氛圍中學到知識。

利用現代技術手段創設情境，能夠將傳統教學中的靜態導入變為動態導入，并利用生動想象趣味十足的場景與幼兒生活實際緊密相連，吸引幼兒的注意力，讓學習效率大大提升。

二、豐富教學方法

在幼兒園數學教學的過程中，老師需要抓住幼兒的特點，豐富教學方法，這樣才能夠變枯燥的學習內容為充滿樂趣的學習過程。在教學中老師可以從以下幾個方面展開。

第一，借助現代教學技術，通過動畫演示的方式變抽象難懂的數學知識為形象生動的知識。數學知識有一定的抽象性，幼兒在理解的時候存在難度，這就要求老師在教學過程中變抽象為形象。實踐中，老師可以利用圖片、實物等形象的東西向學生展示抽象的內容，并用生動的視頻和故事結合教學內容，向學生講解知識，發揮現代教學技術的優勢。如在講解10以內的數字構成時，利用傳統的教學方法，讓學生反復分小棍，學習效果并不理想，這時老師借助多媒體形象的展示數的形成過程，并在這個過程中穿插講解。“0妹妹看起來并沒有什么用處，但是和任何一個數字結合起來，就會產生很大的功效呢！”老師可以通過不同的語言向學生傳遞出數字的作用，并讓他們自由組合。

第二，利用形式多樣的游戲方式開展教學活動。幼兒的特點就是活潑好動，反復的進行知識講解，將會打消他們學習的積極性，在這種情況下，老師就可以利用形式多樣的游戲融入到教學活動中，這樣既迎合了幼兒的特點，又能夠達到良好的教學效果。如老師可以利用電腦游戲“蓋房子”讓學生認識圖形，并學習色彩的變化搭配。這一游戲中，學生每給自己的房子選擇對一個圖形，系統就會自動的給其涂上漂亮的顏色，這樣能夠讓學生對圖形和顏色有正確的認識，并可以給他們一定的鼓勵。老師可以隨著幼兒的熟練程度增加難度。孩子們自己動手，參與熱情高漲，自然能夠學到數學知識。

三、幫助幼兒培養數學思維

要想學好數學，一定要具有數學思維，這在幼兒園教學中就需要培養?，F代教學技術是幼兒學習活動的認知工具，需要充分的發揮現代教學技術的優勢，從小培養幼兒的數學思維能力。

數學思維能力的培養是一個長期的過程，這要求老師在教學活動中要有信心，并要長期堅持，不能夠簡單的給學生講解知識和答案，而是要通過合作探究等教學方式，讓學生自己發現問題，解決問題，進而培養數學思維能力。

在大班教學中，會講解到時鐘相關知識。秒針走一圈是一分鐘，分針走一圈，是一分鐘，而時針只走動一格，對于這一知識幼兒在理解并掌握的時候有一定難度，理解不清，這是因為他們的數學思維和發散思維能力較弱，面對這一情況，老師就不能夠在機械的重復理論知識，而是利用信息技術制作相應的課件，讓幼兒觀察畫面當中鐘表的運行情況，并且要設置分針走一圈，時針走一格的程序，通過生動想象的演示，幼兒就能夠清晰的理解。老師可以在演示完成之后引導學生深入學習。通過這種方式能夠慢慢的培養他們的數學思維。

新時期，幼兒園數學教學活動的創新化發展，要依托現代教育技術，使數學教學逐漸擺脫傳統教學理念的束縛，從幼兒園就能夠培養學生的數學思維，激發其數學學習的興趣。本文簡要分析了現代教學技術在幼兒園數學教學中的應用對策，希望給幼兒園老師提供借鑒，以更好的開展教學工作。

參考文獻

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