淺析翻轉課堂教學模式在高中政治教學中的應用

佟柏強

摘 要：隨著科學技術的快速發展和進步，各學科的課堂教學與先進的多媒體技術之間的關聯越來越密切，不同的教學模式脫穎而出。與傳統的課堂教學模式相比較，翻轉課堂更具新穎性和獨特性的特征，在此過程中，教師可以借助信息技術在課外引導學生進行自主學習和探究，讓課堂真正成為師生和諧交流的重要場所。高中政治教師要把握翻轉課堂教學模式的真諦，運用多種有效的教學手段，促使翻轉課堂的成功應用，讓學生真正掌握高中政治課堂的主動權和決定權，推動課堂教學效率的提高。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；高中政治；教學；應用

目前在新課程改革的影響下，各學科的課堂教學深受先進教學手段的影響，具有時代特色而又有教學成效的教學模式層出不窮，其中翻轉課堂以其獨特的優勢展現在課堂教學的各個環節中，并促使各學科的課堂教學更具實效性和創新性，讓學生在有限的課堂時間內學會、學懂更多的學科知識，感受到學習學科知識的無限樂趣，以促進學生學習效率的全面提高。高中政治教師巧妙地應用翻轉課堂教學模式，構建課上課下相連接的知識體系，營造師生和諧相處的良好氛圍，增進師生之間的情感交融，發揮網絡資源的魅力，把握翻轉課堂教學模式運用的技術性，拓展學生的學習深度和廣度，促進學生自主學習意識的增強和提高，從而徹底改變傳統的課堂教學模式，以提高課堂教學的效率和質量。本文結合高中政治課堂教學的實際，就如何應用翻轉課堂教學模式進行如下探索：

一、利用翻轉課堂教學模式實現課堂教學資源的優化和完善

翻轉課堂作為一種新穎獨特的教學模式，是與信息技術融合在一起的，是對傳統課堂教學模式的挑戰，明顯優于其他教學模式，對于教學資源的整合和融會有積極促進作用。高中政治教師在利用翻轉課堂教學模式的過程中，從網絡上搜集大量的寶貴資源，改變了教育教學資料匱乏的狀態，豐富了學生的學習范圍，拓展了學生的學習空間，讓學生有充足的時間和精力去探究政治知識，從而實現網絡教育教學資源的共享，幫助學生獲取全新的知識和信息，極大地促進課堂教學資源的優化和完善。比如在講解“多變的價格”這節課的教學內容之前，教師可以通過網絡查詢相關的資料，找出影響價格變動的因素以及價格變動的影響，同時在微信等交流平臺上實現網絡資源的共享，然后把整理到的信息和資料運用于課堂教學中，讓翻轉課堂的教學效果更加的明顯，逐步完善和調整教學資源，實現課堂教學的最優化。

二、運用翻轉課堂教學模式達到教學方式的轉變和創新

新課程改革下的各學科課堂教學方式并不是固定不變的，因為隨著時代的發展和變遷，先進的教學設備逐漸應用于各學科的課堂教學中，其中翻轉課堂教學模式的影響力最為明顯。高中政治教師巧妙地借助翻轉課堂，不斷地更新和轉變教學方式，讓學生的被動學習轉變為積極主動地探索，自主地選擇不同的教學課件，開展各種形式的課外學習，從而讓學生學懂更多的政治知識，找到自己感興趣的政治原理，從而鍛煉學生的獨立自主能力，讓學生更有效地掌握課堂學習時間。比如，在講解“文化的多樣性與文化傳播”這節課的教學內容時，教師可以利用翻轉課堂的不同形式，利用網絡信息展示文化的多樣性和豐富性，讓學生深深地體會到世界文化的精華，在課下翻閱不同的新聞資料，認識到各國之間進行文化交流的現實意義，對于不同國度之間文化交流傳播的方式進行詳細分析，從而掌握本節課的重難點知識，實現教學方式的創新和轉變，讓學生的學習效率得到有效提高。

三、應用翻轉課堂教學模式促進課堂教學質量的全面提高

高中政治教師主動探究翻轉課堂這一全新的教學模式，突出其在課堂教學中的重要地位，讓課堂真正成為學生學習的重要陣地，以全面提高課堂教學的質量和效果。比如，在講解“美好生活的向導”這節課的基本知識時，教師可以從不同角度實施翻轉課堂，增強課堂教學的趣味性，讓學生在現實生活中感受到哲學的存在，真正體會到生活中處處有哲學，逐步掌握和理解關于世界觀的學說，讓學生的創新思維在高中政治課堂上得以凸顯，有效地推動和促進課堂教學質量的提升。

總而言之，科技革命日新月異地發展，帶動了高中政治課堂教學模式的更新，為課堂教學提供了先進的教學技術。翻轉課堂教學模式的成功引入，不僅大大豐富了學生的學習視野，更為學生創造出更多的機會參與課堂活動，實現課內外知識的密切結合，有效地利用上述方式，借助翻轉課堂的優勢，解決政治課堂教學中的種種問題，充分發揮自身的引導作用，彰顯學生的主體地位，消除翻轉課堂運用中的各種弊端，打破傳統課堂的桎梏，達成翻轉課堂與高中政治教學的有機結合，從而獲取意想不到的教學效果。

參考文獻：

[1]李斯達，張凱軍.基于新課改下透視高中政治教學中的“翻轉課堂”[J].中小學信息技術教育，2014（3）：9-10.

[2]劉振東，曹宇溪.“翻轉課堂”教學模式在高中政治理論課上的實踐與思考[J].現代教育技術，2016（8）：17-20.

[3]王矜霖，付瀅蓉，李輝.高中政治翻轉課堂教學模式的研究[J].遠程教育雜志，2017（4）：46-51.