淺談九年級語文自主學習能力的培養策略

劉煥青

【摘要】 自主學習是在新課改不斷深入情況下出現的新的學習概念，提升學生的自主學習能力不僅能使學生更好地提升綜合素質，利于學生培養良好的學習習慣，教師也能進行更好的教學。九年級的學生正面臨著即將到來的中考，如何考入一個好的高中，是學生迫切的需要，教師要針對學生的需求，對學生的自主學習能力進行培養。

【關鍵詞】 九年級語文 自主學習 能力培養 策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-082-01

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自主學習就是要結合學生的興趣愛好和學習需求，使學生可以主動的進行知識學習。這樣的學習過程中，教師與家長并不會參與進去，讓學生自我選擇想要學習的知識。自主學習是要學生自己主動進行學習，并沒有教師的刻意安排，而是自覺的積極學習，能夠有效培養學生的自主學習習慣，對學生的綜合素質提高也有著顯著的作用。

一、自主學習的定義

自主學習的含義就是，在沒人督促和管理的情況下，學生自己主動進行學習的能力。自主學習可以提高學生的學習效率，有效提升學生的自身素養。自主學習與傳統的學習方式有很大的區別，學生在其中是起到了主導作用，培養學生的自主學習能力，可以幫助學生建立優秀的學習習慣，同時對教師教學質量也有這顯著的幫助。自我學習有效改變學生的學習積極性，由“要我學”變成了“我要學”。學生的學習興趣有了很大的提高，學生對業余時間進行自主學習，可以豐富學生的業余活動，有效提升學習質量，提升思維能力與綜合素質。

二、使用多媒體教學，創設教學情境，提升學習興趣

“興趣是最好的老師”，如何有效提升的學生的學習興趣，是語文教師最需要重視的關鍵。如果學生能對學習有著很高興趣，那么學生的學習效率必然是事半功倍的。而現在的九年級學生，由于面臨著中考的即將來臨，通常教師和家長都會給學生施加很大的學習壓力，學生對學習無法提升興趣，反而會產生厭惡的心理，對學生的自主學習習慣的培養也是很大的障礙。因此教師就要想辦法扭轉這樣的情況，教師在課堂教學中就要重視通過創設教學情境來對學生進行教學的方式，可以結合多媒體進行趣味性問題的設置，提升學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍里進行學習。例如，在學習契科夫的《變色龍》（人教版語文九年級下冊）時，使用多媒體技術播放相關的Flash動畫，可以使學生直觀的進行學習，同時也增強了趣味性，可以通過動畫讓學生看見對赫留金被狗咬的事件中，奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘里發生五次的態度轉變，教師可以提出相應的問題：奧楚蔑洛夫為什么會發生態度的轉變？赫留金在事件中是無辜的嗎？通過這樣的問題使學生進行思考，不僅能提高學生的獨立思考能力，還可以有效鍛煉學生的自主學習能力，加強學生與教師之間的互動從而提高教學的質量與效率。

三、培養學生問問題的能力

語文教師在進行教學時要有意識的培養學生提出問題的能力，學生能夠從學習中發現問題，比解決學習中的問題還要能提升學生的學習能力，提高學生在課堂學習中可以發現問題提出問題，可以方便的提升學生的學習欲望，更好的使學生養成自主學習的習慣。語文教師在教學中，要結合教材以及教學重點，誘導學生對學習內容提出問題，并通過自己的努力發現問題的答案，這不僅能增強學生的成就感，體會到學習的樂趣還可以促進學生的全面發展，這就需要教師在教學中主動引導學生去自主探究，鍛煉學生的自主學習能力。例如，在學習魯迅的《孔乙己》（人教版語文九年級下冊）時，可以通過閱讀文章的過程，教師可以讓學生去發現其中的問題，讓學生去思考孔乙己為什么會窮困潦倒，在這個酒館里有都有些什么人在吃酒等等，通過閱讀，誘導學生去發現問題提出問題，再讓學生通過閱讀課文解決出現的問題，從而促進學生思維能力的提高，增強學生的自主學習能力。

四、通過小組教學模式，鍛煉學生的自主學習能力

語文教師在對九年級學生進行課堂教學時，可以通過施行小組合作學習的方式進行教學。使用小組合作學習可以誘發學生顯露自己的產出，從而使學生可以互相學習，教師對學生的學習過程加以引導，指明學生的學習方向，使學生可以進行自主學習的探索。教師要結合要所要講授的教學內容，對其中的重點難點問題，讓學生通過小組合作的方式進行學習。鼓勵學生之間進行討論，不僅能使學生可以通過團結協作的方式解決問題，還能讓學生在學習中主動發現問題解決問題，促使學生的自主學習能力提高，從而提升學生學習的綜合能力。例如，學生在學習吳敬梓的《范進中舉》（人教版語文九年級上冊）時，可以讓學生通過合作學習小組的模式對里面的有深度的問題進行合作討論，比如他的岳父為什么之前和之后的態度判若兩人？張老爺為什么會主動交好范進？他的岳父為什么會前倨后恭？通過小組合作學習的方式，針對文章中故事情節，引導學生去發現里面的問題，再通過學生之間的研究解決問題，明白文章到底講了一個什么樣的故事有著深刻的理解。

五、結束語

隨著新課改的不斷深入，素質教育是現在的核心思想。語文教師在進行教學的時候，要充分注意到學生的主體作用進行發揮，有效鍛煉學生的自主學習能力，提升學生的綜合素質，這不僅符合新課改的要求同時也是教育改革的必然。教師要針對九年級學生的特點進行教學，激發學生的學習興趣，幫助學生建立自主學習習慣，提升學生的自主學習能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]哈力旦木·亞森.淺談九年級語文自主學習能力的培養策略[J].考試與評價，2017（10）.

[2]劉敏.淺談小學語文自主學習能力的培養策略[J].中華少年，2017（31）：86-86.

[3]張志新.淺談初中語文自主學習能力的培養策略[J].祖國：教育版，2013（6）：220-220.