有效提高計算機教學方法的策略探究

俞曉鸝

摘 要：社會主義現代化人才必須具備信息獲取能力、分析能力、應用能力，計算機作為高中必學課程，其重要性可見一斑。高中階段的學生具備更加成熟的學習能力，此時，他們的接受能力更強，但是在實際教學活動中，學生利用計算機借助互聯網瀏覽網頁、娛樂的途徑較多，利用計算機解決問題的能力較差，并且，學生對于計算機專業知識的學習普遍成效不大。

關鍵詞：計算機教學；有效教學；主觀能動性

隨著信息技術的不斷發展和壯大，計算機在我們的生活中應用范圍也越來越廣，其扮演的角色也越來越重要。現如今，計算機已經成為每一學段學生的必修課。新課標強調計算機教學要實現高效學習，單位時間內提高學生的學習效率。因此，在計算機教學中，教師要科學地運用教學策略，通過有效的教學方法，讓學生學會學習計算機，自主探究，從而獲得計算機知識，并運用知識解決實際問題。

一、以教材為依托，認真研究高中計算機教學目的

教材中，關于計算機的基礎知識講解得比較詳細，教科書面向的是全體學生，因此，教師必要準確把握教材，充分考慮學生的差異性和高中生起點水平及個性方面的差異，注重學生計算機的基礎性和發展性相結合。新課標下計算機的教學目標是面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，鼓勵學生使用計算機，為學生提供自主學習和相互交流的機會，讓學生能夠自主探究計算機學習中遇到的問題，并提高學生使用計算機解決問題的能力。為此，在計算機教學中，教師需要以教材為依托，在充分了解教材，準確把握教材，吃透教材的前提下，認真研究計算機教學目的，真正發揮教材在實現計算機教學目的的輔助作用。

例如，關于Excel的教學中，教材上的內容相對簡單，教師在課堂上依據教材為學生進行充分講解后，要留給學生自主訓練的時間，可以將兩三個同學分為一組，為學生提供某地區空調銷售情況的表格，讓學生自行修改字體大小，標注特殊狀況，如何插入批注，在單元格中利用各中函數求和，統計、篩選，學生按照教師的要求進行練習后，可以互相探討各自在練習中遇到的問題，然后，在學會的基礎上，探索其他能夠應用到電子表格中的功能。

二、調動學生學習積極性，激發學生的學習興趣

單純的計算機課堂教學是以知識為載體進行的，枯燥的文本處理無法提升學生的學習興趣，并且傳統的計算機教學是老師對教學內容進行操作，以多媒體投影展示給學生。但是，在教學過程中，教師對所講內容比較熟悉，操作流暢，對于學生而言，這些知識都是陌生的，教師快速演示，在學生眼前一晃而過，學生只是被動地聽課，記筆記，最終效果當然是教師講完了，學生學完了，下課后所學的知識也就忘完了。長此以往，學生對于計算機的學習自然提不起興趣。因此，教師要摒棄舊的教學方式，讓學生參與到課堂上，充分發揮學生的動手操作能力，提高學生的課堂參與程度，調動學生的積極性，激發學生學習計算機的興趣。

大多數學校都建有信息技術教室，在計算機課堂上，教師可以將學生帶入計算機教室，充分利用教學資源，教師一邊講解，一邊演示，學生一邊聽課，一邊親自動手操作。學生通過實際操作獲取的知識印象深刻，并且能夠高度參與其中，這樣有利于調動學生學習積極性，激發學生學習計算機的興趣。

三、充分發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性

新課程標準指出，在計算機教學中，教師起到的作用是引導，學生才是學習計算機的主體。因此，在計算機教學中，教師要認清自己的位置，多讓學生多思、多想、多練。學生對于未知的世界總是充滿了好奇，正因為有了好奇，才有了求知的欲望。在計算機學習中，學生需要投入一定的精力、時間、耐心，因此，作為教師，我們不僅要引導學生，還要充分調動學生的學習積極性，努力幫助學生保持旺盛的求知欲，這樣，才能在計算機教學中不斷提高學生對知識的渴望和了解程度，充分發揮其主觀能動性，使其自主投身到計算機學習探究中，這也是提高計算機學習能力、運用能力的最主要動力。

例如，在Photoshop教學中，Photoshop是一款強大的圖像編輯工具，教師的講解僅限于基礎知識和重點難點。學生對所學知識的掌握也只是淺在層面，要想靈活運用此軟件，進行圖像編輯，就要求學生積極主動地對其功能多加探究，在探究過程中，會產生這樣那樣的問題，在學生遇到問題時，教師對學生適當引導，讓學生體會到探究后發現新大陸的喜悅之情，使其保持對計算機學習的興趣，自主探究更多、更深層次的知識，提高運用Photoshop進行圖片處理的能力。

在高中計算機教學中，只要教師以新課程標準為指導，摒棄傳統教育模式中的陋習，針對學生的個性化差異和學習特點，積極發揮自身的引導作用，幫助學生樹立學習計算機的信心，尋找適合學情的教學方法，不斷探究，就能夠在計算機教學中實現有效教學，促進計算機教育的長足發展。

參考文獻：

[1]何迪.關于高校計算機教學改革的幾點探討[J].遼寧行政學院學報，2005（4）.

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