淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

孟桂紅

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，在小學(xué)階段進行數(shù)學(xué)教育，運用創(chuàng)新化教學(xué)方式，結(jié)合新課程標準中提出的以人為本教育理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，教師通過正確的引導(dǎo)與幫助，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。本文在此背景下，淺要分析提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體策略，既促進小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；新課程標準；以人為本

引言

當前新課程改革的不斷發(fā)展與深入，教育體制也發(fā)生著翻天覆地的變化，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，有助于推動以人為本的素質(zhì)教育，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，尊重學(xué)生個體間的差異，采用創(chuàng)新化教學(xué)方式能更使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極踴躍的參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)能動性。教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的運用，決定著最終的教學(xué)質(zhì)量也影響著學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，所以開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)當重視如何科學(xué)準確的運用數(shù)學(xué)教學(xué)策略結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教材內(nèi)容，開展切實可行的教學(xué)活動，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生主動思考。

一、加強師生交流，構(gòu)建師生和諧課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師占據(jù)課堂的主體位置，具有一定的權(quán)威性，學(xué)生只能夠被動式的接受知識，聽從教師的要求與安排，難以激發(fā)自己的想法與見解，在學(xué)習(xí)過程中只能夠被動式的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的機器，此種傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維拓展與延伸，結(jié)合新課程標準要求，教師應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)方式，加強師生間的交流與互動，構(gòu)建師生和諧課堂，能夠促進學(xué)生主體意識的有效發(fā)揮。在具體的教學(xué)過程中，教師能夠?qū)Ω吣昙墝W(xué)生的情感與智力進行綜合分析，結(jié)合學(xué)生的周圍環(huán)境以及教材內(nèi)容進行有效考慮通過開展教學(xué)組織活動，給予學(xué)生充分的信任與尊重。學(xué)生是存在差異的，個體，開展數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當重視學(xué)生之間的差異，能夠平等的對待每位學(xué)生，并不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低，對學(xué)生產(chǎn)生偏見，或者是懷疑，重視與學(xué)生之間的交流互動，能夠理解并體諒學(xué)生，構(gòu)建良好和諧的交互關(guān)系，能夠保持理解尊重的關(guān)系模式。

二、運用激趣手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)過程中，可以加強課前導(dǎo)入，或者是教學(xué)過程中構(gòu)建良好的知識點輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，能夠?qū)⒔虒W(xué)情境貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使教學(xué)課堂充滿生機與活力。在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生會被教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境融入栩栩如生的教學(xué)氛圍中，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機。隨著我國信息技術(shù)的逐步發(fā)展，教師應(yīng)當加強教學(xué)設(shè)備與資源的運用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠運用直觀的教學(xué)表達方式，對于圖片或者是影音等進行有效應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感官，使學(xué)生真實的感受，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

例如：在教學(xué)過程中，教師講解《立體幾何》這節(jié)知識點時，教師可以讓學(xué)生對比圓柱與圓錐，為了讓學(xué)生更加清晰直觀的認識，可以利用生活中較為常見的圖片，開展生活化教學(xué)，比如尖頂?shù)姆课莼蛘呤撬暗龋部梢源┎迤渌麍D形的圖片蠻豐富，學(xué)生的認知，學(xué)生在看到圖片時，能夠集中注意力思考圖形的具體特點，有助于開展課堂教學(xué)互動，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認知。教師可以開展分層教學(xué)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，能夠及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在高年級教學(xué)過程中，教師可以開展具有層次性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強對知識點的復(fù)習(xí)與鞏固，能夠做到查漏補缺，可以將訓(xùn)練內(nèi)容確定為具體的部分與層次，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律進行分類教學(xué)，比如學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以進行拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生可以進行鞏固練習(xí)，通過分層次教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠加強互動探究。

三、重視理論教學(xué)與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生動手能力

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)教師，不僅要將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定論與運算方式教給學(xué)生，也應(yīng)當教會學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進行探索實踐，有助于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的趣味，通過數(shù)學(xué)實踐能夠提高學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的情商與智力。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以進行應(yīng)用數(shù)學(xué)分析，當學(xué)生學(xué)習(xí)完所有圖形知識后，教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的立體幾何與平面幾何進行分析用紙板搭建小橋，然后帶領(lǐng)學(xué)生測試小橋的承重能力，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力的同時，加強對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和認知，使學(xué)生在日常生活中也能夠做到學(xué)以致用。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律與興趣愛好進行綜合分析，結(jié)合新課程標準要求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師通過正確的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生都能夠在輕松愉悅的氛圍中不斷的成長，拓展自己的想象力與思維能力，促進數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提高，能夠成為對社會發(fā)展有用的多元化人才。

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（作者單位：甘肅省臨夏州和政縣后寨子小學(xué)）