高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略初探

徐偉

摘要：高職階段教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的影響是不言而喻的，其可以直接影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展。作為高職階段的重要學(xué)科，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心素養(yǎng)的提升有著重要作用，并且其在一定程度上有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文著眼于這一研究主題，從不同層面展開(kāi)策略分析，探討如何借助高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；學(xué)生職業(yè)能力；培養(yǎng)策略

當(dāng)前我國(guó)高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)，有效促進(jìn)了高職學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生良好情操、行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了重要作用。但是，當(dāng)前在學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展至關(guān)重要的今天，高職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效作用卻未能得到充足發(fā)揮。鑒于此，本文聚焦于此展開(kāi)研究，結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐案例，分析借助高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的具體策略。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立職業(yè)理念

積極轉(zhuǎn)變觀念，主要是針對(duì)高職體育教師而言的。高職體育教師作為高職體育教學(xué)的主要組織者和實(shí)施者，其教學(xué)理念是否吻合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需求，在一定程度上直接影響著高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)成效。因此，高職體育教師需要充分轉(zhuǎn)變自身觀念，樹(shù)立職業(yè)理念，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中不適合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式，積極構(gòu)建職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)理念和方法，進(jìn)而通過(guò)一系列的實(shí)踐，將觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力與高職體育教學(xué)相融合，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐和保障。

在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)能力重要性之前，我一直沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，我發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生較大幫助。基于此，我開(kāi)始研究新形勢(shì)下學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，意識(shí)到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要影響。在此意識(shí)下，我積極將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，更加注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，將學(xué)生職業(yè)能力作為我教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容，積極構(gòu)建了職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式，獲得了較為顯著的成效，學(xué)生職業(yè)能力得到有效提升，也增強(qiáng)了我自身教學(xué)的價(jià)值。

二、緊扣專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)

眾所周知，高職階段的教學(xué)與其他階段有著顯著不同，其專(zhuān)業(yè)特性尤為突出，并且種類(lèi)繁多。這一特點(diǎn)決定了我們要想有效借助高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，必須充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性，在此理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)策略。在這一過(guò)程中，教師要緊扣學(xué)生職業(yè)特性，進(jìn)行各種有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好更快地提升職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。還需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)特性的認(rèn)知，是教師在開(kāi)展體育教學(xué)之前必須要了解的。

本部分以我自身為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。在教學(xué)中，我對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行了了解。我所帶班級(jí)為烹飪專(zhuān)業(yè)，分為中餐班和西餐班，男女比例相差不大，但是總體而言，男生還是要多于女生。鑒于此，我認(rèn)識(shí)到烹飪專(zhuān)業(yè)作為技術(shù)專(zhuān)業(yè)和服務(wù)專(zhuān)業(yè)中間的專(zhuān)業(yè)形式，其對(duì)于學(xué)生職業(yè)品質(zhì)有著較高要求，既要學(xué)生擁有技術(shù)專(zhuān)業(yè)所強(qiáng)調(diào)的工匠精神，又要學(xué)生具有服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)所強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)精神，因此，我便在體育教學(xué)中對(duì)這兩種精神進(jìn)行了融入性示范，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這兩種精神的感知和認(rèn)同，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)品質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)能力的提升起到了良好作用。

三、順應(yīng)變化，提升職業(yè)適應(yīng)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展變化，其對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的需求已經(jīng)不再是一成不變，而是不斷變化調(diào)整，因此，高職院校對(duì)待學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就不可只停留在原有理念和方式上，順應(yīng)變化，采取有效舉措，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，是每個(gè)高職體育教師需要注重的。教師要充分結(jié)合社會(huì)變化需求，從精神角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，并在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)環(huán)境中具備昂揚(yáng)的精神。

我一直認(rèn)為，高職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是無(wú)可比擬的，因?yàn)榫竦牧α吭诤芏鄷r(shí)候會(huì)決定個(gè)體行為的成敗。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生積極向上精神的塑造有著重要影響。因此，在體育教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)借助競(jìng)賽法、游戲法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，讓學(xué)生感受成功、失敗、競(jìng)爭(zhēng)、合作等不同的方式和體驗(yàn)，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)滲透到學(xué)生體育課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)能力，進(jìn)而有效幫助學(xué)生在未來(lái)職業(yè)適應(yīng)中獲得助力。

四、著眼多元，革新教學(xué)模式

高職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要幫助，這不僅表現(xiàn)在其教學(xué)內(nèi)容上，更彰顯于其教學(xué)方法上，因此，積極革新高職體育教學(xué)模式，使其更加適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是我們應(yīng)該考慮的重要方面。當(dāng)前高職體育教學(xué)較為注重體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練效果較好。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)多為熱身、訓(xùn)練、總結(jié)三個(gè)部分，設(shè)計(jì)合理但模式單一，因此，教師要充分堅(jiān)持職業(yè)能力導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生職業(yè)能力。

我在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，一方面，在有些教學(xué)內(nèi)容上我仍舊堅(jiān)持課前熱身、課上活動(dòng)、課尾總結(jié)三部分；另一方面，在一些活動(dòng)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生烹飪專(zhuān)業(yè)的特性，設(shè)置競(jìng)賽性內(nèi)容，讓學(xué)生之間組隊(duì)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。事實(shí)證明，這一方式有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，學(xué)生們通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到了前所未有的體育教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)了職業(yè)能力。如有學(xué)生表示“每次上體育課都感覺(jué)時(shí)間很快，沒(méi)上夠”，這就是對(duì)我教學(xué)方式的最佳肯定。

總體而言，以上舉措可有效助力高職體育教育對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職體育教學(xué)的潛能實(shí)際上是無(wú)窮的，因?yàn)槠渲苯佑绊懼鴮W(xué)生發(fā)展的身心基礎(chǔ)，采取多種有效舉措，充分激發(fā)高職體育教學(xué)效能，將其轉(zhuǎn)向?qū)W生職業(yè)能力培養(yǎng)，是每個(gè)高職體育教師應(yīng)該努力的方向。

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