談談高中化學課堂導入方法

張小紅

摘要：課堂導入是一堂課的拉開的序幕，具有非常重要的導入作用，精彩的課堂導入就像一首優(yōu)美樂曲的前奏，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速進入學習狀態(tài)，開啟課堂教學內(nèi)容的作用，為上好一節(jié)課打下良好的基礎。

關鍵詞：高中化學；課堂導入；創(chuàng)新方法

高中化學課堂導入可以調(diào)動學生學習的內(nèi)部動機，激發(fā)學生思維，讓學生迫不及待的想投入到新知識的學習中。課堂導入也是建立師生感情的良好時機，教師和學生之間有感情，學生才會聽教師的講解，才會虛心接受教師的指導，快樂的進行新課的學習。課堂導入應該為實現(xiàn)知識與技能，過程與方法及情感態(tài)度價值觀的三維目標服務。課堂導入法從大的方面來講，主要有情境導入法，熱點導入法，問題導入法，任務導入法等，無論何種方法都應遵循一定的原則，下面我就結(jié)合課堂教學實例對這些方法談談自己的一些想法。

一、導入時要遵循的原則

1.趣味性原則。任何年齡段的學生都是好奇心很強的，所以我們要把提高學生學習興趣作為第一原則，根據(jù)高中生的年齡特征和心理狀態(tài)，針對情感目標的完成，趣味性的導入是激起學生求知欲的關鍵所在。一些化學的名人故事、歷史典故、緊跟時代的時事政治或是學生生活當中的一些小事、有趣的實驗等等都可以激起學生極大的學習興趣，教師要精心設計和安排，這些都可以成為溝通師生感情的橋梁，能夠縮短教師和學生之間的距離，讓高深的理論知識和生產(chǎn)生活實際聯(lián)系更緊密。

2.整體性原則。在高中化學教學過程中新舊知識點的銜接要十分重視，知識點和面的切合也是十分重要。在導入新課時教師要做到抓緊聯(lián)系促進銜接，要努力做到以點帶面，以局部輻射整體，讓這一節(jié)課的知識在學生頭腦中形成一個大概的網(wǎng)絡，在學習過程中把知識橫向聯(lián)系并向縱深發(fā)展，這樣有利于學生系統(tǒng)全面的掌握領會知識。

3.適度性原則。新課的導入很重要，但是也不要故弄玄虛，讓學生難以領會，應該讓大多數(shù)教師通過教師的導入對即將學習的內(nèi)容有一個初步的了解，對所學知識有欲望有信心。

二、導入的方法

1.情境導入法：情境導入法就是創(chuàng)設與課堂教學內(nèi)容緊密相關的一些情景，在情境中，讓學生深入角色，認真思考問題，挖掘?qū)W生潛力，啟迪他們的智慧，體驗本節(jié)課知識內(nèi)容的再生過程，讓教學的三維目標從而實現(xiàn)。情境導入可以利用現(xiàn)代信息技術，通過多媒體圖像、音頻、視頻，構(gòu)建一個生動形象的情景場面，展示一些和本節(jié)內(nèi)容相關的圖片，播放一些相關的視頻，或是幽默小故事等手段實現(xiàn)。這種方式通過感官刺激，學生關注力可以提高，學生學習興趣被激發(fā)。例如我在講《乙醇》這內(nèi)容時，先播放了一段動畫：人們喝酒前后的不同姿態(tài)；一些酒后駕駛造成人員傷亡的車禍現(xiàn)場；交通警察怎樣進行酒后駕駛檢測的場景等等使同學們對乙醇的有關知識產(chǎn)生了興趣，為什會對人們產(chǎn)生這么大的影響呢？乙醇的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)是什么樣的？然后在課堂學習中就會取得良好的教學效果。根據(jù)所學內(nèi)容的不同，教學設計不同的教學情境，一定要選擇學生熟悉的、比較感興趣的生活實際中事例創(chuàng)設情景，“興趣是最好的老師”，這樣學生們會更容易接受，從而產(chǎn)生共鳴，快速進入情境。

2.模型展示導入。利用化學模型能夠讓抽象變得直觀，所以抽象的知識點配以模型來講就會容易讓學生感興趣，讓學生理解。例如，高三在學習“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時，拿金剛石的結(jié)構(gòu)模型向?qū)W生展示，并告訴學生說：這是天然存在的最硬的物質(zhì)金剛石的結(jié)構(gòu)模型，那么在什么情況下金剛石會是溫柔的呢？知道要感受鉆石的溫柔是必須付出代價的嗎？今天我們就一起來學習原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，來探索它的奧秘吧！

3.問題導入。學貴有疑，小疑小進，大疑大進。這就說明了在學習中問題的設計是十分重要的。問題導入法就是根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系學生日程生活中常遇到的問題進行分層次，多維度的提問，在一個個問題解答中學到知識。讓這些相關問題激發(fā)學生解決問題的欲望和興趣，引導學生學習本節(jié)教學內(nèi)容的課堂導入方法。這些問題與學生的生活息息相關，就會促使每位同學都想知道答案，能夠激發(fā)學生思維，引發(fā)學生興趣。每個同學都會對身邊熟悉的問題有不同的體驗，解決問題的方法也是不同的，讓學生們進行小組討論就會很激烈，一個良好的學習氛圍就營造出來了，學生積極參與學習過程，大膽解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，體驗知識再生過程，順利實現(xiàn)三維目標，完全符合新課標對課堂的要求。例如學習《酸雨及其防治》內(nèi)容時，我先展示了被酸雨侵蝕的雕像和樹木的圖片，被酸雨污染的河流圖片，建筑物被酸雨侵蝕目不忍睹的圖片等，學生對酸雨的危害會很直觀，心靈觸動會更大一些，學生在查找資料、探討問題時的熱情就會高漲，形成酸雨的物質(zhì)有哪些呢？為什么酸雨的成分會有這么大的危害？防治酸雨，減輕酸雨對我們帶來的危害的辦法有哪些呢？學生學習的主動性和課堂積極參與意識增強，成為了課堂的主體，問題在師生互動、生生互動中順利完成。

4.利用故事導入。教師結(jié)合教學內(nèi)容聯(lián)系相關的奇聞、故事、軼事等作為一節(jié)課的開始，這樣能夠活躍氣氛，激起學生的學習興趣。例如在學習“原電池的知識”時我們可以講一講這個故事來導入新課，“阿那吉納號”貨輪載著精選的銅礦砂駛向日本海岸。突然之間貨船上響起了刺耳的警報聲，船員們大聲喊，漏水了。堅硬的鋼制船體怎么會突然漏水呢？是不是和其他船只相撞了，還是觸及水底的暗礁了？可是都不是呀，原因是鋼制船體是因為生銹腐蝕而導致了穿孔漏水。這可是從來沒有過的事情啊，原來是因為船上的精選的銅礦砂。那為什么會引起鋼板穿孔呢？今天我們就來學習原電池的知識，就會得到答案了。這樣導入新課就會讓枯燥的知識變得趣味橫生了。

綜合上述，高中化學的課堂導入是十分重要的。教師要認真背好教材，熟悉學生情況，巧妙設計課堂導入，能夠快速吸引學生注意力、激發(fā)學生學習的興趣，從而成功的完成課堂教學。