趣味教學法在小學語文教學中的運用

李能斌

摘 要：隨著我國教育領域的發展與變革，“激趣”成為教育工作者耳熟能詳的詞組，趣味教學法也成為教師開展教育教學工作的一種重要教學方法。采用趣味教學法的目標就是激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓教師的教學和學生的學習有事半功倍的效果。趣味教學法在當代小學語文教學中也有非常重要的意義，針對趣味教學法在小學語文教學中的實踐運用進行分析研究。

關鍵詞：小學語文；趣味教學；學習興趣

我們都知道在教育領域一直流傳的一句教育金言“興趣是最好的老師”，無論教師付出多少精力去教導學生，都不如學生自己對所學內容有興趣的效果好，當學生對語文學科產生興趣之后，就會自覺地去探究、去思考、去鉆研。語文是一門包含人文情懷的語言學科，對言語的準確運用和很多情感上的體會都需要學生自己去意會，只有對語文有濃厚的興趣，學生才愿意去學習語文學科教學中深層次的知識。所以培養學生的學習興趣應該是教師首要的教學任務，下面針對小學語文教師如何運用趣味教學法培養小學生對語文學科的學習興趣進行具體分析。

一、在古詩詞教學中融入趣味教學內容

古詩詞教學是小學語文教學中的一個重要模塊，在傳統的小學語文古詩詞教學過程中，語文教師基本都是采用一個套路式的講解過程，第一步讓學生讀一遍古詩詞，第二步帶學生翻譯古詩詞，第三步帶學生分析古詩詞。整個教學過程顯得刻板乏味，難以讓學生對我國流傳了上千年之久的古詩詞產生濃厚的學習興趣和感情。為此，小學語文教師必須對這種傳統的古詩詞教學方法進行改革，思考用趣味教學法開展小學古詩詞教學。趣味教學法沒有什么特定的教學模板，教師只能針對教學內容和小學生的喜好在教學過程中增添一些趣味元素。比如，當教師帶學生學習《春曉》這首古詩的時候，可以在給學生朗讀詩詞的過程中配上音頻和圖片。當教師在讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”這一句的時候，配合課前準備好的各種各樣的鳥叫音頻和與詩句內容相符的圖片播放；在讀“夜來風雨聲，花落知多少”的時候，配合細雨落下的音頻和細雨落花的圖片播放。這樣的詩詞朗讀過程可以給學生創設出詩中的情境，讓學生認真體會作者通過詩詞描寫的詩意場景。能夠把學生代入詩詞的意境當中，學生就會對詩詞有較深的理解和體會，對詩詞的翻譯也更容易一些。

二、在閱讀教學中融入趣味教學內容

閱讀教學一直都是小學語文教學中的重中之重，小學語文教師需要在閱讀課堂上教學生認識生字詞、掌握文章寫作手法、豐富文學素養。想要讓小學語文教學充滿趣味性，語文教師必須從創新閱讀教學入手，從閱讀課堂的導入環節到知識點的講解直到課堂最后的教學內容回顧都體現趣味教學內容。在閱讀教學當中融入趣味教學內容最主要的是讓課堂導入環節充滿趣味性，因為良好的開端是成功的一半，一個有趣的課堂開頭才能吸引學生的注意力，讓學生對教師的語文閱讀教學快速產生學習興趣。為了給學生打造一個有趣的閱讀課堂開頭，教師可以以學生喜聞樂見的形式結合閱讀教學內容設計不同的課堂導入。比如，在教師給學生講《烏鴉喝水》這一課的時候，就可以用一個有趣的故事作為這堂課的導入，故事的內容就是這篇文章的大概內容，只是教師可以用自己生動的語言對課本上的文字進行潤色，讓學生對教師講出來的烏鴉喝水的故事產生興趣，而且為了吸引學生自己去閱讀文章，教師還可以把故事的結局不講出來，讓學生自己去教材里尋找故事結局。除了運用生動有趣的故事作為閱讀課堂的導入，教師還可以選擇借助多媒體教學設備等其他能讓學生產生興趣的教學方法。

三、合理運用教學問題激發學生探究興趣

用教學問題引導學生思考和探究教學內容是所有教師在教學過程中都會使用的主要教學方法，小學語文教師的教學過程也離不開教學問題的運用，但是傳統語文教學中教師向學生提出的很多教學問題并沒有起到很好的引導效果，這其中就有教學問題的設計難以激發學生探究興趣的原因存在。為了合理運用教學問題提升課堂教學效率，讓學生能夠更積極地參與到語文教學中來，教師必須認真思考如何設計教學問題才能激發學生的探究興趣，讓學生在教學問題的引導下真正學習到知識。能夠激發學生探究興趣的教學問題首先需要具備這樣幾個條件：第一，問題的提出時機恰當合適。第二，問題的內容與教學內容緊密相關而且是學生所關心的問題。第三，教學問題目的明確，學生能夠在課堂上找到答案。比如，在教師給學生上《小壁虎借尾巴》這一課的時候，就可以問學生這樣幾個問題：同學們見過壁虎嗎？同學們知道壁虎跟其他動物相比有什么特別之處嗎？同學們想知道我們這堂課要學的文章中的小壁虎為什么要跟別人借尾巴嗎？這些教學問題不一定要在同一時間提出，只要教師能夠運用教學問題讓學生對之后的教學內容產生興趣，就達到了應有的效果。

綜上所述，趣味教學法是激發學生學習自主性的一種教學方法，這種方法能夠有效提升教師的教學效率和學生的學習效率，應該在小學語文教學中得到廣泛運用。

參考文獻：

[1]臧艷紅.趣味教學法在小學語文教學中的運用[J].延邊教育學院學報，2017，31（5）：124-126.

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