如何在小學科學中進行生活化教學

李存興

摘 要：科學來源于人們的生活，并且為人們的生活服務。在新課程改革的背景下，教師應引導學生將科學知識與其日常生活聯系在一起，并引導他們利用自身所學的知識去解讀生活中的相關現象，解決相應的問題。為此，在實際的小學科學教學中，教師應利用生活化教學去開展教學活動，因為只有這樣，學生才能從意識上建立起科學課堂與生活之間的聯系，從而能使其學習興趣得到有效激發，解決生活中實際問題的能力得到顯著提升。

關鍵詞：小學科學；生活化教學；策略分析

一、利用生活化的內容導入課程

“良好的開端是成功的一半。”因此課程最初的導入部分對該節課的教學十分重要。教師在導入的時候，不但要激發學生的學習熱情，同時還需注意導入內容與新課程的聯系，讓學生在無聲無息間走進新課程的教學中，以便能促使其更好、更充分地掌握新課程中所涉及的內容。

例如，在學習“水”這一課的時候，教師可以這樣去導入課程：在剛上課的時候，教師要準備七個不透明的塑料袋，袋子里分別裝有沙子、石子、碎紙屑、水、啤酒、酸奶、空氣，然后讓學生在不打開袋子的情況下從這幾個袋子里辨別出水。之后，學生通過用手觸摸的方式對這幾個袋子進行了研究，并且通過小組討論的方式，很快辨別出了裝有沙子、石子、碎紙屑以及空氣的袋子。屆時，教師可以問學生：“你們是依據什么猜測袋子里的東西的？”學生回答：“主要是通過它們的形狀。”之后，教師接著問：“為什么你們無法從剩下的三個袋子里辨別出水呢？”學生答：“因為它們都是液體的，根本感覺不出形狀。”教師繼續問：“那么你們還有別的辦法嗎？”針對該問題，不同的學生給出了不同的答案，有的說：“可以打開袋子進行觀察”；有的說：“可以打開袋子，然后用鼻子聞聞”；還有的說：“可以嘗試喝喝看”（由于該方法既不衛生，同時也具有一定的危險性，所以教師要及時向學生說明，以免以后真有學生會通過這樣的方式去辨別液體），再之后，學生打開了袋子，并通過觀察和聞區別出了啤酒、酸奶和水。基于此，教師可以讓學生根據之前的操作去歸納和總結這些物質的特點，并讓其在小組內進行討論，以進入下一階段的學習。

通過上述案例不難發現，教師利用生活化的內容進行課程導入，能有效吸引學生的注意力，并且能激發他們的求知欲和探索欲，從而使其在無聲無息間邁進了科學世界。更重要的是，學生通過實踐探究，其動手能力和研究問題的能力得到了很好的錘煉，這對其解決生活中的實際問題具有十分積極的意義。

二、利用生活化的內容研究新課

上文所述的課程導入不過就是給新課程的開展鋪路，教師的教學重點依然是新知識的傳授。如何引導學生輕松、快樂地去學習新知是教師應努力研究的方向，對此，教師可以利用生活化的教學內容去對學生進行引導。

舉個例子，在學習“光和影”這一節的時候，教師可以將教學任務安排在室外，因為這一節的重點在于探究影子的產生條件，所以教師如果在室內上課，勢必會給學生的有效學習帶來很大的阻礙。具體來說，教師可以這樣去引導學生在室外學習：當課程結束以后，每位學生都要寫一篇有關影子的總結，并在寫完后上交給教師。學生的總結中需要涵蓋以下問題，即：在什么樣的條件下才能看到自己的影子？怎樣調整影子的方向？你能不能將自己的影子或者其他事物的影子藏起來？怎樣才能使自己的影子發生變化？等等。當給學生明確好任務之后，教師可以讓學生在操場上自由活動、自由探討。需要注意的是，在學生自由活動的過程中，教師要發揮好自身的引導和監督作用，如，教師應及時地就一些問題與學生進行討論，這樣做，能夠有效規范學生的學習思維和學習思想，從而能切實提高課外教學的有效性。

三、利用生活化的內容開展課外活動

對于很多小學生來說，“科學”這個詞匯與他們的實際生活是有一定距離的，甚至有少部分小學生覺得，自己根本就不會和“科學”這兩個字打交道。然而事實上，科學是來自于生活的，并且與小學生的日常學習和生活息息相關。所以，在實際的教學過程中，教師應注意引導學生走進生活，并引導他們用科學的視角去觀察生活、探索生活。從小學生的年齡特點和認知規律去說，教師應讓他們以“玩”的方式去學習和探究科學知識。為此，教師必須打破傳統課堂教學的時空限制，讓科學教學回歸生活，需要注意的是，所謂“打破傳統課堂教學的時空限制”總共包括兩層意思：其一，教師應靈活、創造性地去使用教材，所教的內容應盡可能地貼近學生的生活；其二，教師不能只拘泥于課堂教學，而是應當基于教學內容，因勢利導地帶領學生走出課堂、走進生活。另外，在平時，教師應時常依據教學內容組織學生開展各種各樣的活動，像是讓學生以小組為單位制作小發明、探索生活現象等等，借此去發展學生的科學素養和思維能力。

總而言之，生活化教學能將科學知識與學生的生活巧妙地聯系在一起，從而能有效提升學生的科學意識，培養和提升學生解決實際問題的能力。因此，廣大小學科學教師應積極地利用生活化教學去開展教學活動，以幫助學生更好地去學習和理解教師相應的科學知識。

參考文獻：

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