“互聯網+”背景下小學數學課堂教學模式創新探索

鞏文敏

摘 要：在進入“互聯網+”時代后，傳統舊觀念下的教育方式已經不能高效地進行課堂教學。信息教育技術的飛速發展，新課程改革的進一步深入，使得教師在進行小學數學教學時，要注重對網絡資源的利用，不斷創新小學數學教學模式，提升課堂教學效率，才能增強課堂教學的先進性、新穎性以及趣味性，才能推進小學數學改革步伐。因此，結合多年小學數學的教育經驗，就“互聯網+”背景下小學數學教學模式的創新策略探究作深入闡述。

關鍵詞：“互聯網+”；小學數學；教學模式；創新

在“互聯網+”背景下的小學數學教學模式中，把互聯網作為課堂教學的工具、對象、資源及環境，通過設計不同的教學程序，真正做到因材施教，教師與學生有更多的互動平臺，從而實現師生共同進步，并促進教學研究與創新。

一、“互聯網+”對小學數學教學模式的影響

早期，教師對互聯網的理解還不深刻，使用不熟練，僅限于從互聯網下載比較好的PPT課件來輔助教學，就發現了學生喜歡PPT帶來的視覺享受。慢慢地大家已經適應用課件上課的模式，PPT的制作越來越精美，功能也更加多樣化。接著又出現了微課、翻轉課堂等多種教學形式，教師使用軟件去錄制PPT，演示文稿和實時講解的音頻，然后上傳到網絡，以此幫助學生進行預習，改變了“課堂上聽教師講解，課后回家做作業”的傳統教學方式。在互聯網數學學習軟件支持下，讓原本抽象的數學概念變得直觀化、游戲化和圖形化，利用互聯網的交互性、共享性、開放性及聲、光、形、色、動等優勢，為學生創設良好的學習環境，喚起學生的學習熱情，學生會融入課堂教學中，激發了學生的學習興趣，讓學生正確理解并牢固掌握數學概念。互聯網為教師和學生提供了豐富的學習資源，拓展了教師和學生的視野，大大增強了師生的交流和互動，是對傳統小學數學教學模式的重要補充。

二、“互聯網+”背景下小學數學教學模式創新實踐

1.創設問題情境，激發探索欲望

“互聯網+”背景下的小學數學教學要充分利用網絡資源的共享優勢，創設一定的問題情境，讓學生在學習中帶著問題去探索，激發他們的學習熱情和欲望。例如，在教學“厘米和米”時，教師可以利用多媒體進行場景設置：森林的小溪邊有一棵參天大樹，并配以音樂，喜羊羊和灰太狼在大樹下的草地上，他們都說自己比對方高，雙方爭論不休，最后他們用尺子量了一下自己，結果，喜羊羊125厘米，灰太狼110厘米。學生看著畫面，十分入神。我適時地提出探索性的問題：“同學們，你們說他們誰高？你們有他們高嗎？他們身高是多少米呢？”這樣的教學設計，通過課件所展示的音、像畫面，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，在情境中產生各種疑問和設想，激發學生創新學習的情感，引發學生積極探究新知的欲望，增強學生學習數學的興趣，有助于學生提高學習效率。

2.合理使用微課，加強課后輔導

教師要注重加強對學生的課后輔導，這對于學生鞏固所學知識影響很大。在開展課后輔導時，網絡技術也需要融入其中，從而使得學生能夠對數學知識的把握更加到位。在“互聯網+”背景下，教師要利用微課開展教學，讓課后輔導形式更加豐富，學生在微課的幫助下開展更為有效的學習，并獨立探究數學知識，他們在鞏固學習中遇到的任何問題均能夠得到有效的解決。例如，在完成“用字母表示數”的授課任務后，教師要采用微課的形式錄制一段視頻，內容主要為用字母表示面積公式，學生課后進行下載，達到復習鞏固的目標。學生在觀看視頻以后，可以更加深刻地理解用字母替代數字表示公式的用法，這樣書寫能得到簡化，計算時書寫表達也將更為規范。

3.開展網絡學習，提高教學效率

在“互聯網+”背景下，我們要大膽突破傳統教學模式的束縛，對學生進行正確的引導，充分利用網絡資源，引導學生利用網絡的各項功能轉化為自己的學習工具，使學生感受到學習是我們生活的重要組成內容。例如，在學習應用題單元內容時，我將幾種應用題類型與學生生活聯系起來，組成一個豐富的學習資源和網站，在這個網站中有不同問題場景和不同難度的應用題，還有一些對學生的幫助和指導。學生按照教師給出的網址登錄便可，可以在任何計算機上進行學習，在學習的過程中還可以與老師和學生交流探討，可以在留言板中提出問題。采取這種教學方式，沒有固定統一的學習內容和學習進度，學生可以根據自己的學習情況選擇相應的學習內容，按照自己的方式學習。對于學生而言，他們在輕松的環境中學習到了數學知識，并掌握了一項認知工具，知道在以后的學習中如果遇到困難，還可以通過網絡查詢。在學生運用網絡自學的時候，教師也可以通過電子監控，時時對學生進行監督。當學生遇到困難的時候通過電子舉手就可以向教師提問，教師在第一時間就對學生的學習狀況有切實的了解，并根據學生的學情進行針對性的講解，及時幫助學生解決問題。

總之，在“互聯網+”背景下，將各種先進信息技術應用到小學數學課堂教學中，能夠保證課堂教學的效率，滿足小學生學習需求，促進了教學思想、教學策略、課堂教學結構、教學資源應用多個層面的深度變革。互聯網技術與課堂教學的融合是信息時代教育發展的必然，它也是未來課堂教學的發展方向。教師要充分認識到互聯網技術的重要性，將其合理運用到課堂教學中，不斷對小學數學教學模式進行創新，為學生創設出良好的學習環境，幫助學生逐步突破教學重難點。這樣可以獲得事半功倍的教學效果，也培養了學生的數學應用能力。

參考文獻：

周義元.互聯網技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2016（15）.