淺談小學數學課堂趣味的教學實踐與思考

屈敏

摘 要：數學是小學中一門重要的基礎課程，對學生的身心發展、思維能力的培養以及全面發展有著十分重要的意義。小學數學教師應當具有較全面的教育技術能力，才能夠使得學生的學習情況更加良好。由于小學生心智發展都不全面，采用傳統的教學方式只會讓課堂效率低下，而趣味課堂能夠有效使學生的學習興趣得到提高，還能夠促進學生自主學習。對互動教學在小學數學高年級教學中的應用進行深入的分析和研究，從而提高學生的思維能力和自主學習能力，希望能夠對相關人士有一定的幫助。

關鍵詞：小學數學；趣味課堂；策略

小學數學作為學生學習數學的基礎，教師要從小學生的性格特點出發，讓學生在學習中不至于感覺到數學知識很枯燥，樂于鉆研數學，探究數學。教師要將課堂打造成趣味課堂，讓學生發現數學中的樂趣。小學生生性好動，教師可以利用這一特點，讓數學課堂成為充滿童真和愉悅的場地，激發學生主動學習數學知識，使其不再對數學懷有抵觸和厭煩心理。

一、模擬情景教學

在小學數學高年級教學的過程中，可以模擬情景教學。由于數學學習的過程中需要較強的邏輯思維能力和想象力，這樣在模擬的過程中，能夠使得教學氛圍更加的歡愉，讓學生的感受更加的真實，相對語言的講述，理解更加快速容易，從而調動學生的學習積極性。教師在模擬情景的過程中要充分考慮到學生的個性特點，然后根據教材的重點，對其進行合理的創設，讓學生能夠積極主動學習數學。教學中教師要始終保持著良好的心情，這樣能夠讓學生也快速進入學習的氛圍中。例如，在學習基本的加減法時，我讓學生模擬一個市場買賣的情境，學生有的當顧客，有的當菜商，有賣魚的，賣菜的，學生甲拿著16.5元來到肉類區，看到扮演賣肉的學生在賣肉，便問：“叔叔，這肉多少元一斤？”“10元一斤?！薄澳俏屹I一斤。”學生又想：16.5減10等于6.5元。就把16.5元中的10元遞給了那個叔叔。學生在自己親身參與中也運用了知識，還會覺得數學很有趣，學生在模擬的情景中就可以更容易理解數的含義，學習起來就容易許多了。

二、創新教學模式，增加新穎性

在小學數學教學的過程中，為了能夠使得教學的效果更加良好，教師應當對教學環節進行優化。首先，要重視課堂的導入。在進行實例導入的時候，教師要多和學生交流溝通，和學生熟悉，貼近學生的生活，在上課伊始，通過感興趣的事情作為上課的導入背景，使得學生不會覺得生疏，通過這種方式，使得學生能夠有效發揮自己的想法，這樣在面對學習的知識時就不會覺得晦澀難懂。比如，在人教版五年級下冊數學中的其中一節是“長方體和正方體”，我首先通過多媒體為學生展示一些比較有代表性的立體建筑物，或者是生活中比較常見的一些立體圖形，比如鉛筆盒，孩子們使用的橡皮，還有平時的書籍，孩子們在圖片中觀察這些自己日常使用的東西，能夠通過實際的感受，來想象這些立體圖形的性質和規律，這種實例導入方式十分的簡單、科學、有效，能夠有效激發學生的學習興趣。

三、加強動手實踐，提升趣味

只有親自動手實踐，才能對知識有更加深刻的體會。在如今的現代化課堂中，教師要不斷創新教學方法，讓每一個學生不只是掌握書本上的深奧理論，更重要的是通過實踐增強自身數學素養，形成對數學的獨特數感。學生在自己的動手操作中會形成一種強烈的成就感，從而對數學產生學習積極性。例如在學習基本的圖形變化這一節知識時，我就會讓學生通過教具自己動手操作，我讓學生每個人從家里拿一個表過來，讓學生自己操作從“12”到“1”，指針旋轉了多少度，從“3”到“6”又轉了多少度。我還帶著學生去操場里蕩秋千，蕩秋千的過程其實也是一個旋轉的過程。一堂課中笑聲不斷，樂趣不斷，學生經過自己親自動手之后就會發現其中的樂趣，發現生活處處有數學，這樣對知識掌握得也會更加牢固。

四、倡導合作探究模式

小學生的好奇心和愛玩心較重，教師要充分利用這一特點，讓學生在合作中探究數學知識。開展小組合作探究模式，可以鍛煉學生的合作意識和協作能力。教師在分組時要注意，將好動的學生和安靜的學生盡量混合，成績好的和成績較差的學生混合，這樣可以保證每一位學生都參與到學習活動中。例如在學習“圓柱和圓錐”時，我提前將學生分組，然后讓學生分組預習，學生在組內各自分配任務，每一個學生探究一個知識點。到了課堂學習的時候，我讓學生自己去探究，觀察圓錐和圓柱的圖形，孩子們把圓柱和圓錐展開以后，認識到圓柱和圓錐底面都是圓形，圓柱的側面展開圖是長方形或正方形，圓錐的側面展開圖是扇形。小學生最喜歡在小組中合作學習，大家在玩中就會發現知識，也會覺得數學非常有趣，我看到孩子們探究中認真思考，專注觀察時，感到孩子們非常的可愛，一堂課也在有趣的氛圍中達到了尾聲。

讓數學課堂充滿趣味，讓孩子們在數學知識里盡情遨游。教師要突破傳統教學模式的束縛，打造新型高效的課堂，讓學生可以在課堂中玩中學，學中玩，在有趣輕松的氣氛中掌握數學知識，為以后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]朱鳳群.巧用教學游戲，打造小學數學趣味課堂[J].科教導刊：電子版（上旬），2018（1）：188-189.

[2]顧瑩.基于能力培養的小學數學趣味課堂[J].數學大世界（中旬版），2018（1）：67.