小學語文教學中情感教學的應用

張小蘭

摘 要：情感教學是重要的教學方法和教學模式，更加適用于小學語文教學，至關重要的就是由于小學生缺乏理性思維，因而通過情感教學可以提高教學質量。本文以情感教學作為重點，對如何更有效的開展情感教學進行了深入的研究和思考，不僅分析了情感教學在小學語文教學中的重要作用，而且從多個角度分析了情感教學的有效方法和策略，希望能夠對小學語文教師改革和創新教學方法、提升情感教學有效性提供一定參考。

關鍵詞：小學語文；情感教學；應用策略

在我國教育改革不斷深化的大背景下，“立德樹人”已經成為教育目標。在這種情況下，如何更有效的開展小學語文教學工作，是廣大小學語文教師必須認真思考、深入研究、積極實踐的重要課題，而情感教學具有很強的針對性和吸引力。從總體上來看，盡管絕大多數小學語文教師對情感教學都有自己的理解和認識，特別是很多教師已經開始高度重視情感教學模式創新，但仍然存在認識不到位、效果不理想等問題。究其原因，最根本的就是缺乏對情感教學重要性的認識，導致情感教學缺乏質量和效果，必須采取更加多元化的方式和模式，使情感教學在小學語文教學中得到更有效應用。

一、情感教學在小學語文教學中的應用價值

情感教學就是運用情感開展教學工作。從小學語文教學的基本情況來看，由于學生對語文缺乏重視，特別是由于小學生更加重視感性思維，因而將情感教學應用于小學語文教學當中具有十分重要的價值，需要廣大小學語文教師在更高層次進行“再認識”和“再理解”。應用情感教學，可以極大的提升小學生學習語文的興趣，這其中至關重要的就是情感教學是以情感作為紐帶，將教學與情感進行有效結合，可以使教師與小學生之間建立良好的情感關系，使“親其師、信其道”得到有效發揮，學生必然會形成“樂學”與“學樂”的良性循環，進而能夠更積極主動的投入到學習當中。應用情感教學，能夠使小學語文教學體系更加完善，教師在具體的教學過程中應用情感教學，最重要的就是堅持“以人為本”，這將有利于形成“人本化”和“人性化”教學理念，進而使小學語文教學取得更好的成效。應用情感教學，還可以促進學生全面發展，比如在應用情感教學的過程中，學生不僅會提升對語文的學習興趣，而且也會使學生自主學習、探究學習、拓展學習的意識和能力得到提升，進而有利于小學生未來更好、更深入的學習語文。

二、情感教學在小學語文教學中的應用策略

一是營造有利于情感教學的濃厚氛圍。情感教學最重要的就是運用情感開展教學活動，而更為重要的則是要積極營造良好的情感教學環境，形成和諧、民主的氛圍，進而使情感教學順利實施。這就需要小學語文教師在開展教學的過程中，首先必須注重和諧師生關系的構建，無論是在教學的過程中，還是在具體的工作和生活過程中，都要更加關心學生的學習和生活，要動之以情、曉之以理，使“親其師、信其道”得以實現。比如我在開展語文教學的過程中，不僅十分尊重學生，而且還拉近與學生之間的距離，對于學生在學習過程中出現的問題，都給予及時解答，同時在課后以及放學后有機會也與學生們一起活動，學生與我沒有距離感，因而十分聽話，在課堂上不僅認真聽講，而且也能夠發自內心的進行學習。總之，要想使情感教學取得實效，一定要高度重視情感氛圍的營造，教師帶著感情進行教學，學生也會帶著感情進行學習。

二是構建有利于情感教學的方法體系。情感教學作為一種教學模式，應當根據不同年級、不同年齡、不同水平小學生的實際情況進行，因而應當采取更多的情感教學方法，只有這樣，才能使情感教學的應用效果更佳。我在開展教學的過程中，為了能夠使情感教學發揮積極作用，對學生學習情況進行了調查，并且把“分類教學”與“情感教學”進行了有效的結合，對于所謂的“學困生”更多的是采取鼓勵、引導以及激勵的方法，使他們逐步進入學習狀態；對于那些學習相對較好，但努力程度不夠的學生，則通過說服、教育、壓擔子的方式，使他們能夠取得更好的成效。在構建有利于情感教學方法體系過程中，教師還要進一步改進教學理念和教學思路，要把“服務”作為重要的教學理念，比如我在開展小學語文教學的過程中，始終本著“服務”的理念開展教學活動，帶著真情實感進行教學，很少批評學生，更多的是鼓勵。

三是融合有利于情感教學的多元模式。從根本上來說，情感教學屬于教學理念，因而在開展小學語文教學的過程中，應當更加重視情感教學的滲透、融合以及多元化運用，這就必須在構建情感教學融合模式方面取得突破。在開展情感教學融合的過程中，教師一定要深刻認識到情感教學的重要價值，并且將情感教學作為一條主線，貫穿于小學語文教學始終，進而使其發揮更加積極作用。教師在具體教學方面，一定要把培養小學生綜合素質以及促進小學生語文核心素養的提升作為重中之重，強化情感教育的多元化、系統性和全面性，比如我在教學過程中，把情感教學與激勵教學、興趣教學、互動教學、自主學習等進行了有效的融合，形成了良好的“疊加”效應，既促進了小學語文教學的深入開展，而且也培養了學生的綜合素質；再比如我還將人文教育、思想教育等融入到情感教學當中，引導小學生多學習、多實踐、多思考等等。

綜上所述，作為一種科學的教學方法，情感教學可以更加有效的應用于小學語文教學當中，既有利于促進小學語文教學創新，而且也有利于促進學生全面發展，因而廣大小學語文教師應當更加高度重視情感教學的應用。在具體的教學方面，教師應當從自身的實際情況出發，既要鉆研情感教學理論，也要進行教學實踐總結，特別是要在營造有利于情感教學的濃厚氛圍、構建有利于情感教學的方法體系、融合有利于情感教學的多元模式等三個方面發揮積極作用，真正使情感教學能夠在小學語文教學方面發揮更大作用。

參考文獻

[1]盧維明，黃麗萍.探析小學語文學科教學中情感教育的實施方法[J].中國校外教育，2017（12）：118+135.

[2]章和芹.小學語文教學中的情感教學模式及其應用[J].中國校外教育，2016（26）：74-76.