小學數學綠色課堂教學的有效開展探討

摘 要：隨著新課改的不斷推進，致力于打造小學數學綠色課堂教學已經成為體現當代新教育要求的重要內容，教師和學生作為課堂教學的兩大主體，只有保持融洽、和諧、互促的良性關系，才能從根本上實現小學數學課堂“綠色化”。

關鍵詞：小學數學；綠色課堂教學；有效開展

綠色課堂是遵循以學生為中心的教學理念，采取趣味性、科學化的教育教學方法，增強師生互動，激發學生學習興趣的課堂。隨著現代教育的不斷發展，打造綠色課堂無疑是提升教師和學生教學幸福感的主要方法。

一、小學數學綠色課堂教學的內涵

小學數學綠色課堂教學的內涵主要體現在以下兩個方面[1]：第一，師生關系融洽，互動性強，即教師尊重學生的課堂主體地位，而學生也尊重教師的教育勞動，兩者互相理解，共同營造和諧的教學氛圍；第二，激發學生的學習興趣，即教師能合理控制教學內容和教學進度并滿足學生學習期望，通過趣味性教學的方式提高學生的學習效率和學習質量。筆者認為，基于小學生的心理發育特點和審美特點，在教學過程中采用動漫教學法是最合適的。

二、如何有效開展小學數學綠色課堂教學

（一）師生關系融洽，互動性強——強化提問環節

1.創設情境，精準提問，激發學生的探究興趣

教師需在課前做好充分的準備工作，即根據課本教材創設合理的教學情境，并且讓每一位學生都能夠融入情境中來，將知識采用由淺入深、循序漸進的方式傳遞給學生，然后尋找合適的節點向學生提出問題，所提問題最好能吸引學生，激發學生主動去解決問題、探究答案的意識與欲望。例如，教師在講“你知道嗎？七巧板”時，就可以用七巧板制作可愛的小動物，學生自然就會被小動物吸引，然后教師就可以創設教學情境：動物園里要召開森林大會，各種各樣的小動物都要來參加，而且規定每個小動物都要帶一幅自畫像，小朋友們愿不愿意用我們手中的七巧板幫助這些小動物呢？此時學生身處“動物王國”的教學情境中，又對七巧板拼成的小動物非常感興趣，自然都想嘗試一下，他們的探究興趣由此被激發出來[2]。

2.主動探究，尋求證據，啟發學生的思維邏輯

當教師在課堂上給學生提出問題之后，還要鼓勵并引導學生主動探究問題以及尋求證據，只有這樣才能真正使學生的探究能力得到提升。例如，教師在講“數的大小比較”時，就可以在課堂上給學生提出問題：“如何排列0、1、2三個數，使三個數組合成為最大的數和最小的數？”緊接著就鼓勵學生通過自我探究的方式獲得問題的答案。學生在演草紙上將0、1、2三個數隨機排列成多種組合，然后一一比較其大小，這時教師在一旁給予提示：“0是不能用在最高位的?！睂W生聽了之后就會自然地排除掉兩個答案，然后教師接著提示：“大家可以想一想我們以前怎么比較兩個數的大小?！睂W生此時就會回憶以前的學習內容，恍然大悟。最后教師選擇兩位學生的答案進行分析（注意一個正確答案和一個錯誤答案），最終得出正確的答案[3]。

3.大膽質疑權威，敢于糾錯改錯，培養學生正確的問題探究意識

作為教師，還需要鼓勵學生大膽質疑權威、敢于糾錯改錯，從而培養其正確的問題探究意識。在平時的教學過程中，學生對于教師提出的問題和所給的答案都要認真思考，不盲信、不盲從，始終保持“嚴謹、仔細”的問題探究態度；當教師在分析問題、尋求答案的時候出現方向性的偏差時，學生要敢于給教師糾錯改錯。總之，教師需幫助學生培養正確的問題探究意識，在解決問題的道路上始終堅持相信真理、堅守科學底線的正確的“問學”態度，這對于學生今后的學習以及發展有著至關重要的影響。

（二）激發學生學習興趣——動漫教學法

1.設置有趣的情境導入環節

有趣的情境導入是激發學生學習興趣、降低學生學習壓力的最好方式，因此，教師可以將動漫，例如動漫人物、情節等加入情境導入環節，從而提高導入環節的趣味性。同時，教師可以選擇一些故事性較強的動漫作為模板，將教學內容加入故事情節中，在引入階段學生被故事吸引，學習興趣也會提升。

2.在數學游戲中加入動漫元素

數學游戲本身就具有較強的趣味性，在加入動漫元素之后，這種趣味性就會更強。在實際教學過程中，通過數學游戲教學的方式讓學生扮演各種趣味人物、演繹各種趣味情節，從而潛移默化地讓學生學會和掌握數學知識，這是在數學游戲中加入動漫元素的最重要目的。

3.在基礎知識教學中應用動漫

除去應用題教學之外，基礎知識教學中也可以應用趣味性和生活性較強的圖片，例如，在認識1～10十個數字時，教師就可以把1～10十個數字轉變為十種不同的物品，例如1像一支鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像帆船，5像稱鉤，6像湯勺，7像拐杖，8像眼鏡，9像氣球，10像筷子和雞蛋。

4.選擇動漫人物，引領教學過程

教學過程中為避免枯燥和冷場，教師可以選擇一個動漫人物作為課堂的“形象代言人”，從而幫助教師引領整個教學過程，以小學生比較喜歡的奧特曼為例，教師在教學期間可以用奧特曼的聲音給學生提問題、做講解，這樣學生會感覺新奇有趣。

5.與多媒體教學技術相結合，播放動漫視頻

要最大限度地發揮動漫的教學效果，就要將其與多媒體教學技術相結合，例如，在教學過程中，教師可以通過播放動漫視頻的方式激發學生的學習興趣，尤其在情境引入環節，有趣的動漫視頻更能為開展教學活動開一個好頭。隨著現代信息技術在教育領域的不斷滲透，“多媒體+動漫”的教學方式將越來越常見。

綜上所述，通過強化提問環節以增強師生互動，融洽師生關系，通過動漫教學法激發學生學習興趣，是現階段開展小學數學綠色課堂教學的有效途徑，當然，筆者只是列舉了兩種途徑，還有很多有效途徑仍需要不斷探索和發現。

參考文獻：

[1]陳錦秀.讓數學課堂呈現生命的綠色：小學數學生態課堂環境開發研究與實踐[J].新課程（小學），2013（4）：148-149.

[2]何冠軍.探討綠色課堂的內涵 改進小學數學課堂教學[J].東西南北（教育），2016（10）：115.

[3]蘇醒初.提升有效梳理 打造綠色課堂：淺談小學數學復習課高效性[J].數學學習與研究（教研版），2017（18）：88.

作者簡介：陳思珠，男，1971年2月出生，大專學歷，一級教師。