家訪，不應“消失”的溝通方式

劉云鋒

摘 要：家訪，是班主任工作的“傳家寶”，是密切教師與學生、教師與家長聯系的有效途徑，是搭建家校共育平臺的基礎，是指導家長掌握教育子女正確方法的好時機。它仍是新時期班主任工作的重要內容，教師應滿懷著對學生的愛心做好家訪工作。

關鍵詞：家訪；新時期；班主任工作；家校共育

曾幾何時，家訪這個曾經十分受人青睞的家校溝通方式似乎在很大的范圍內已經悄悄的遠離了我們。原因有諸多方面：家長存誤解——只有孩子闖禍老師才會上門；老師工作忙——只好電子家訪或讓家長來校等。久而久之，家校溝通缺乏深度，教育成效不明顯。筆者參加工作以來，一直堅持做好家訪工作，深切體會到有效的家訪對促進學生健康成長以及班集體建設等方面作用明顯。

一、家訪對班主任來說是向社會學習的好機會

經濟社會發展不斷深入，社會信息數量大、內容廣、渠道多、傳播快。這些信息對學生的思想、品德、世界觀、人生觀的形成將產生一種超越學校教育的影響。家訪工作正是我們接觸各行各業，接觸工人、農民、知識分子等學生家長的好機會，這不僅可以了解學生的情況，同時還可向這些家長學習，了解許多社會信息，從而更好地有利于對學生進行教育。作為年輕的班主任老師，閱歷較淺，社會經驗不豐富。為了不耽誤學生，贏得指導和教育學生的主動權，我們還必須學會將得到的信息進行處理，祛除不利于學生身心健康的信息，編成適合學生年齡特點的、深入淺出的有益于對學生進行教育的信息。

二、家訪是轉化“問題學生”的有效途徑

每個班級都不可避免的會有幾個學習態度不端正、行為習慣不夠好、成績不理想的學生，這就是我們所謂的“問題學生”。其實，“問題學生”就是我們的教育資源，能否順利轉化“問題學生”，關系到班集體建設的成敗。剛做班主任時，總喜歡把“問題學生”的家長叫到學校來，當家長的面訓斥學生，向家長告狀。不但沒有收到成效，反而“問題學生”更加不愿意學習，破罐子破摔。后來，家長也總推脫有事不愿意到學校來，轉化工作陷入僵局。

通過反思，認識到自己沒有保護好學生的自尊心，學生產生了抵觸情緒，家長也覺得沒面子。這時，筆者在《班主任》雜志上看到一篇文章《班主任如何叩響“問題學生”的家門》，感受很深。于是，我決定家訪，看到我來到家里，家長和小孩都感到很驚訝，我首先向家長坦言，對他們的孩子關心不夠，孩子成績的不理想老師也是有責任的。家長很感動地說，老師教育這么多學生也不容易，我們家長也有責任，談話是比較和諧的氛圍中進行的。隨后，我向家長通報了他們孩子的在校情況，肯定了他的長處，如熱愛勞動、從不遲到等，同時也委婉地向家長反映了小孩的不足，如上課注意力不集中、喜歡拖拉作業、口吐臟言等。家長非常激動，表示一定配合學校老師幫助孩子改正不良的行為。這次家訪很成功，后來這個學生慢慢地該掉了很多壞習慣，順利拿到了初中畢業證。由此可見，有效的家訪對轉化“問題學生”起到了推波助瀾的作用，收到了較好的效果。

三、家訪是家校合作的重要載體

家訪是學校教育的延伸、家庭教育的補充。學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中學校教育發揮著重要作用。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。

經常有家長這樣對筆者說，“我的小孩，家長的話根本不聽，他只聽老師的，請老師多多關照”“我們交學費的，應該由老師負責”“我們要是會教，還要老師干什么”。這是家長的誤區，他們忽視了家長是孩子的第一任老師，忽視了家庭教育和學校教育對孩子的影響是同樣重要的。筆者以為，家庭教育的主體是教會小孩如何做人，學校教育的主體是教會學生知識技能，這兩者是缺一不可的。家長有這樣的誤區主要是由于他們的知識水平不高和社會責任感不強造成的。班主任老師應該通過積極地家訪幫助家長走出誤區，更好地配合學校，配合老師對子女進行更有效的教育，讓家庭教育發揮出更大的作用。

有一個學生上課不專心，學習上表現比較糟糕，筆者去家訪時，他開始比較緊張，在筆者向家長講了他在學校里如何為班級服務、幫助同學的事情，后又講到他在學習上還是有進取心的，只是上課有點好動影響了他的成績。在后來的學習中，明顯發現他上課開始注意聽講，還主動舉手發言。對于他的進步，筆者及時和他家長取得聯系，表揚了他。

班主任放棄業余休息時間，從很遠的地方來到學生的家庭，來關心學生，鼓勵學生，而不是為了告狀，也不是為了批評，這樣就把學生和老師的關系拉近了，也把學校和家庭的關系拉近了。家長和老師的心連在了一起，家長完全把老師看作是值得信賴的人，同時，老師也在家長面前樹立了一個良好的形象，也為學校樹立了一個良好的形象。家訪中的情感交流有著獨特的作用，學生進步了，及時地給予鼓勵；學生有了缺點，及時地指出，耐心地幫助他；家庭有困難了，及時地送溫暖，獻愛心；家長和學生發生了矛盾，及時地給予調解；學生身體不舒服了，及時地看望問候。這樣，師生之間就會建立起融洽的情感，老師的責任心和愛心得到充分的表現，必然受到學生和家長的熱誠歡迎，他們必然會更加理解支持學校的各項工作。毋庸置疑，班主任充當了維系家庭和學校緊密配合的角色，而家訪工作就起到了聯系家庭和學校的紐帶作用。

現代通訊發展迅速，家校溝通的方式多元，而面對面家訪的情感交流功能是現代通訊所無法取代的。教育新形勢下，個性化的教育方案需要傳統家訪重新回歸。它把老師、學生、家長聯系在一起，形成了一個老師、學生、家長有機結合的成長共同體，在這里，老師、家長、學生都可以敞開心扉，暢所欲言，共同設計出一個有利于學生發展的教育環境。我們應積極轉變教育觀念，變“請進來”為“走出去”，開展有效家訪，為提高自身的教育水平和提升教育的成效而不懈努力。