小學數學教學在實踐生活中的應用

池艷萍

摘 要：數學作為小學階段的重要學科，對學生未來發展有著重要意義，教師可以通過開展多樣化的實踐教學活動，提升學生對數學問題在生活中的應用能力。本文就小學數學在實踐生活中的應用來探討如何培養出有數學實踐思想的學生。

關鍵詞：小學數學；實踐生活；教學

小學數學實踐活動是指在教師的引導下，學生以自主探索與合作交流的方式，進行相關內容的活動。實踐活動的內容主要包括對數學知識理解的形成、數學概念的建立過以及動腦動手的一切實踐活動。這種實踐生活教學的培養，有助于改善傳統的師生關系，調動學生的積極性，進而提升課堂的效率。

一、小學數學教學在實踐生活中的應用意義

小學數學應用到實踐生活中能夠體現教學的實際意義，能夠幫助學生建立生活與數學知識之間的聯系，培養學生的綜合能力，提升學生的綜合素質。只有在教學中，將數學問題形象化、具體化，才能有助于學生理解，并且在實踐過程中不斷提升學生的數學能力。

例如：在學習三年級下冊《貨比三家》一節時，這節課的主要內容是讓學生獨立思考“去哪個文具店買鉛筆盒更便宜”的問題，我可以利用學生已有的“元、角、分”知識經驗為背景，在我的指導下，結合買文具的情境，幫助學生理解小數的意義與特征。通過學生的自主探索，學會小數了的加減法，并且能夠在實際生活中應用這一知識，這就是數學教學的意義。

二、小學數學教學在實踐生活中的應用策略

（一）結合生活實例，進行情境教學。小學是學習的初級階段，由于學生剛剛步入學校，對事物都充滿著好奇。所以，教師在教學中要善于引導學生，注重將教學內容與實踐生活相結合，采用情境式教學方法，讓學生在教師創設的情境中進行學習，結合生活實例，增加對數學問題的理解，進而提升學習數學的興趣。

例如：在學習三年級上冊的乘除法教學中《小樹有多少棵》一節，我們可以通過創設情境的模式來引導學生對這一章節的學習，“同學們，你們知道植樹造林的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題”，然后讓學生來觀察，課本圖中一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？一共有多少棵？在提出問題后，讓學生小組討論交流，將各自的算法展示出來，最后在我的指導下，引入教學內容，通過乘除法來計算出共有多少棵小樹。學生在我的指導下，能夠自主的思考并且掌握本節內容。我們通過對學生所熟悉的植樹這一生活情境的設計，讓學生感受數學問題在實際生活中的應用，引導學生自然地走進了乘除法的學習當中。

（二）創新教學模式，開展教學實踐活動。傳統的數學教學模式中，以教師的講解為主，學生處于被動接受的地位，這使得課堂氣氛相對壓抑，不利于學生的發展以及教學效率的提升。新時代的教學中，教師可以通過開展多樣化的實踐教學活動，來增加學生對數學學習的興趣。在進行實踐生活的教學中，教師要把握實踐與理論的結合程度，積極引導學生，進而不斷提升學生解決問題的能力。

例如：在學習三年級下冊《隊列表演》時，我們可以開展實踐活動來指導學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法。首先我給同學們設計一個實踐活動，“學校要舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人參加隊列活動？”然后讓學生探索計算方法，有學生采用畫圖的方法，有的學生采用排隊數數的方法，兩個方法都對，我可以帶領同學們都實踐一下。畫圖時，同學們都準備好一張紙，一行畫14個點，一共畫12行；排隊數數讓學生體驗一下這種模式，先排三行，讓學生思考怎么計算一共有多少人，學生在思考的過程中，我導入新課，引導學生學習兩位數的乘法，學生在我的指導下，能夠正確的運算出結果，從而掌握了這一內容，在創新教學活動的同時，又增加了學生對數學學習的興趣。

（三）積極引導學生，應用所學數學知識，在小學數學的實踐教學中，主要目的是為了讓學生將所學知識應用到實際生活中。小學數學內容涉及的都是基礎知識，大多都貼近生活，教師要善于引導學生多觀察，在不斷的學習中提高學生解決問題的能力，進而提升數學教學的魅力。

例如：在學習三年級上冊的《認識小數》中，我的教學目標是結合具體內容幫助學生認識小數，能夠識別小數，會讀、寫小數。在課前我先準備好教學用具：標價牌、尺子。首先我給同學們舉例子，提問題。1.你會讀超市里面的物品標價牌嗎？2.人的正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米，它應該怎么讀呢？3.生活中你還在哪里見過小數呢？通過問題的提問，我來引出小數，在我的指導下，讓學生觀察標價牌與尺子，幫助學生明白了小數在生活中的應用。課下我會留出作業，讓學生每人舉5個例子來表示小數。我通過引入生活實例，指導學生掌握了小數的概念及意義之后，將學生將所學知識應用到實際生活中，既提升了學生對數學知識的應用能力，又提升了課堂效率。

綜上所述，小學數學對與實踐生活有著重要應用，既能夠提升課堂效率，又能夠激發學生的學習積極性。所以教師在教學過程中，通過情景教學的模式，可以將課堂和生活實踐有效相結合，進而不斷提升學生解決問題的能力。

參考文獻：

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