兒童劇舞臺設計與學前教育專業美術教學的融合應用

蘇小琴

摘 要：伴隨著國家的全面發展，人民群眾的生活水平正在逐漸的提高，我國的教育部門也在不斷的進行改革，不再像以前那樣只重視數學、語文、英語等主科，對音樂、美術、體育等其他副科的關注度也在不斷的升高。各個學校積極響應教育部門的號召，緊跟著教育部門前進的步伐，逐漸的重視起學生的綜合素養。孩子的父母也漸漸的提升了對其的重視程度，加大了對教育的投入成本，從幼兒園的時候就開始培養他們的特長，想要為他們以后的發展做鋪墊。幼兒園的美術老師也非常的重視平時的教學，上課時付出了很多的精力，想要使孩子的美術水平有所提升。

關鍵詞：兒童劇舞臺；學前教育；專業美術教學；融合應用

不管學什么知識都要從小學起，只有在小的時候把基礎打好，才能讓以后的學習中越來越容易，如果在小的時候沒有進行學習或者沒有打好基礎，那么以后的學習道路一定非常的艱難，就算花費很多長的時間和汗水，也不一定能夠學好，由此可知，基礎的重要程度。孩子的家長和老師要嚴格的重視起來，不能因為知識非常的簡單就放松警惕，這樣會給孩子未來的發展帶來阻礙。幼兒園美術老師應該想辦法培養孩子的美術水平，為他們以后的發展打下良好的基礎。本文對幼兒園美術老師把兒童舞臺設計融入平常的課堂教學，提出了以下幾點建議，希望對其有所幫助。

一、幼兒園美術老師應該根據兒童舞臺設計，改編授課的知識

（一）老師應該靈活的運用道具的制作。任何一個兒童舞臺設計都要用到許多的道具，只有道具齊全，才能讓舞臺劇更加的逼真，讓孩子更加的投入，這對他們的學習有著良好的影響。那么這些道具從哪里來呢？幼兒園美術老師應該讓孩子自己親手制作，讓他們憑借自己的想象力去完成，這樣可以考驗他們的審美水平。孩子在做道具的時候，老師不能直接告訴他們怎么做，應該在旁邊進行引導，在孩子遇到困難的時候再去幫助，這樣可以開發他們的想象能力和動手能力。例如：做舞臺設計要用的頭飾時，老師應該讓他們自己選擇制作需要用到的材料，這時有的孩子就會選擇布料，有的孩子會選擇漂亮的珠子，有的孩子會挑選水晶泥等等，就算有的孩子選擇了相同的材料，他們選擇的顏色和規格也是有所不同的，之后讓孩子用自己的經驗和想象力去制作，老師不要限制他們思路，最后讓他們描述自己的作品，說出作品的名字、這個作品的用途以及自己為什么這么做，這樣可以使老師更加的了解他們，也為舞臺設計做好了準備。

（二）幼兒園美術老師應該讓孩子親身的參與到舞臺設計中。雖然幼兒園的活動非常的多，時間也非常的充分，但是兒童舞臺表演的次數是非常少的。幼兒園的美術老師應該多增加一些舞臺表演，可以在課堂時間設計表演，也可以為了特殊的節日設計表演。設計時，老師不應該自己獨立設計，應該讓孩子們也參與進來，讓他們表達自己的想法，集合所有人的想法，設計出一個最好的方案。設計完成之后，老師還應該讓孩子自己親手去布置，當他們遇到問題時，老師不應該為孩子解決問題，應該讓他們學習會思考，教學他們解決問題的辦法，這樣可以鍛煉他們的思維邏輯能力，對他們以后的美術學習有著極大的好處。

（三）幼兒園美術老師應該學習調整課本中知識的教授方法。美術這門學科不僅包括繪畫，還包括對美術作品的賞析，這是兩種不同的類項，老師在上課時，一般都是分開教授的。而幼兒園的學生通常都喜歡繪畫課，不喜歡美術賞析，這是因為美術賞析課非常的無聊，使得課堂氣氛非常的沉悶，不能調動他們學習的積極性。幼兒園美術老師應該對這項課程進行改革，在里面添加一些孩子感興趣的美術作品，例如：兒童舞臺設計的照片、動畫人物的形象等等。老師還可以把美術賞析課與繪畫課結合在一起，讓孩子在賞析之后，根據自己的理解畫出一幅作品，這樣可以讓他們把學到的知識運用到實際的繪畫中，還可以讓孩子更加的理解所學的知識。

二、幼兒園美術老師應該結合兒童舞臺設計，創造新的授課方法

（一）幼兒園老師應該培養孩子的思維能力。幼兒園的學生年齡非常的小，正處于發育階段，他們的思維能力還不成熟，對事物沒有準確的認識。處在這一時期的孩子，非常的需要老師的引導，但是，老師在引導時要注意方法，不應該限制孩子的想法，應該讓他們的思維更加的發散，這樣他們才有各種各樣的想法，創造出與眾不同的作品，美術老師更是如此。美術老師鍛煉孩子思維能力的方式有很多，舞臺道具的制作就是非常好的方法。老師可以讓孩子利用同一種材料，制作出不同的東西，例如：用冰糕棍兒做出不一樣的作品時，老師應該先讓孩子自己想象有幾種方法，然后讓孩子們進行討論、了解其他人的想法，豐富自己的思路，之后老師進行總結，開闊孩子的思維，最后讓孩子自己動手實踐一下，這樣可以讓他們記憶的更加的深刻。老師還可以讓學生應用不同的材料，制作同一種東西來鍛煉他們，例如：制作小飛機時，有的孩子會選擇用礦泉水瓶制作，有的孩子會使用白紙來制作，有的孩子會利用橡皮泥制作······只要孩子的作品完整，并且符合人們的審美觀，老師就應該給予鼓勵。除此之外，幼兒園美術老師還應該讓孩子多注意實際的生活，讓他們把生活中的事物與學習相連，對他們的成長有著良好的作用。

（二）幼兒園美術老師應該經常激勵孩子進行想象。教師在指導思想上應該以學生為本；在教學內容的選擇上要有層次性和伸縮性；在教學目標上要注意差異性和漸進性；在教學輔導上進行個性化指導，使每個學生都能快樂的學會各種美術技能。在教學過程中，教師要鼓勵學生大膽想象，敢于打破常規，為學生打開通往想象世界的通道。教師注意保護和滿足學生的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問，并以學生的質疑為突破口，捕捉學生“智慧火花”與“靈感”，及時給予鼓勵和肯定，使學生勇于質疑，善于質疑。教師及時關注每個學生，讓他們保持足夠的學習熱情，還要多使用“挺好、有進步、有想法、你很棒”等詞適時的表揚學生，盡量激勵學生們對作品的個性表達。

（三）融兒童劇表演于美術教學課堂中。藝術的綜合形式可以活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，開闊藝術視野，獲得美的享受，提高藝術素養。大膽的將兒童劇藝術引入美術課堂中。在課堂中讓學生帶上自制的道具表演兒童劇的片段，一來檢驗道具的適用性和耐用性，再則體現手工課堂教學的趣味性和多元性。兒童劇表演形式是學生自我展示手工作品成果的窗口，也是學生體現自我價值的有效途徑之一。學生喜歡模仿別人表演，那些富有情趣的形象，更能喚起學生的新鮮感、好奇心。在手工教學中以兒童劇表演的方式呈現手工作品使學生得到更生動的實踐體驗，是行之有效的方法。

（四）實行團隊協作學習方式。實行團隊協作學習方式是基于兒童劇的學前專業美術教學方式之一。在墻飾設計、舞臺布景、游戲材料制作等內容的學習中都采用團隊協作的方式進行練習。分組按照“組內異質，組間同質”的原則進行組合，大家首先明確團隊協作學習的目標和責任分工。確定每組成員，組長由組內成員推選。接著，教師講解設計與制作步驟及方法。要求以小組為單位，確定選題—創意構思—收集資料—畫設計稿—制作內容。在設計過程要求小組成員之間必須學會聆聽，學會溝通，相互信任和尊重，取長補短，相互幫助，共同完成任務。

三、結語

不管做什么事情都要掌握一定的方式、方法，只要找到正確的做事技巧，才能用最短的時間把事情做好，這可以在很大程度上提升自己的辦事速度，達到事半功倍的效果。如果在做一件事情之前，沒有對其進行詳細的調查，不知道做這件事情的方法，那么就算花費很長的時間，也不一定能夠把事情做好，還會給自己帶來很大的負擔，幼兒園美術老師的教學也是如此。老師在進行授課之前，應該對兒童舞臺設計進行詳細的了解，找到它的特點，把其完全的融會在美術的授課中，再結合孩子的心理特征，選擇正確的授課技巧，這樣可以快速增強孩子的美術水準。

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