論合作與競爭教學(xué)法在職校汽修專業(yè)中的應(yīng)用

胡奕群

摘 要 為適應(yīng)當(dāng)前汽車維修業(yè)的發(fā)展需求，為提高職校汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，選用合作與競爭教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以收到良好的效果，而且具有深遠(yuǎn)的意義。本文以職校汽修專業(yè)為視角，擬就實(shí)施合作與競爭教學(xué)法教師必須具備的要求，在教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組及合作與競爭教學(xué)法在職校汽修教學(xué)中的意義作一探討。

關(guān)鍵詞 合作與競爭教學(xué)法 汽修專業(yè) 運(yùn)用與意義

過去倡導(dǎo)的“傳道，受業(yè)，解惑”課堂模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今迅猛發(fā)展的時代需求，如何全面升級課堂模式，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的工匠人才，對教師及學(xué)生都提出了更高的要求。就職業(yè)院校的汽車維修專業(yè)而言，龐雜繁復(fù)的維修工序與難題要求技術(shù)人員必須具備合作意識，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量解決各種疑難雜癥；競爭則是個人或團(tuán)隊(duì)面臨挑戰(zhàn)或晉升生存時候應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。為適應(yīng)當(dāng)前汽車維修業(yè)的發(fā)展需求，為提高職校汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，選用合作與競爭教學(xué)法的課堂家教學(xué)模式，不僅可以收到良好的效果，而且具有深遠(yuǎn)的意義。

1 合作與競爭教學(xué)法對教師提出更高要求

職校汽修課堂上采用合作與競爭教學(xué)法，將對汽修教師本身提出更高的要求。教師必須先“修身”“充電”，自身有“兩把刷子”才有能力更好地駕馭好課堂，真正落實(shí)合作與競爭教學(xué)法。這就要求汽修教師從幾方面“武裝”好自己：

首先，汽修教師必須要有“茍日新，日日新，又日新”的學(xué)習(xí)態(tài)度。專業(yè)知識、教學(xué)技能、課堂模式是隨著時間的向前而不斷發(fā)展的，尤其是汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，新知識新問題層出不強(qiáng)，這就要求汽修教師跟上新知識、新技能的步伐，并搶先掌握相關(guān)知識已技能，肚子里有足夠的“墨水”才能教授給學(xué)生。

再者，汽修教師必須做好充分的課堂準(zhǔn)備，熟練運(yùn)用多媒體教室。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解并熟悉教學(xué)流程，是每一位教室的基本職責(zé)。合作與競爭教學(xué)法的汽修課堂要求教師不僅要做好基本工作，更要進(jìn)一步“升華”課堂，必須思考、設(shè)計(jì)更符合、更有利于課堂開展的內(nèi)容與方法。不得不說的是，多媒體教室的運(yùn)用為教師開展合作與競爭教學(xué)課堂提供了強(qiáng)有力的平臺。汽修專業(yè)的教學(xué)除了理論知識的傳授，更多是實(shí)物與維修步驟的教學(xué)、演示、操作，多媒體的運(yùn)用可以使課堂更生動、更有趣，同時也更有助于合作與競爭教學(xué)模式的開展。

第三，汽修教師還必須具有調(diào)動、融洽班級課堂教育能力。良好的課堂氛圍是開展合作與競爭教學(xué)法的關(guān)鍵。這就要求教師要及時了解班級學(xué)生的特點(diǎn)及心理，在學(xué)生中具有一定的親和力與威信力；最重要的是富于責(zé)任、激情與愛心，尊重學(xué)生和及時幫助學(xué)生解決難題等。

當(dāng)然，課后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教學(xué)反思一樣不可或缺。及時總結(jié)課堂上的利弊得失，有利于改進(jìn)與提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 合作與競爭教學(xué)法在課堂上的實(shí)際運(yùn)用

汽修教師在“武裝自己”，做好充分準(zhǔn)備后，最重要的是將合作與競爭的教學(xué)模式付諸課堂實(shí)踐。

第一，合作方法在課堂的實(shí)踐。合作教學(xué)法在課堂的實(shí)踐最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，即培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與集體意識。在職校汽修專業(yè)教學(xué)中，大部分采用了一體化教學(xué)，即理論教學(xué)和實(shí)操教學(xué)相結(jié)合。這種教學(xué)方式，雖然在很大程度上可以改善學(xué)生的厭學(xué)情緒，但學(xué)生在參與程度上，顯然是被動的和缺乏合作的。如果在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組，則可以收到事半功倍的效果。

首先讓學(xué)生知道在汽修行業(yè)的發(fā)展中需要團(tuán)隊(duì)合作意識，在合作學(xué)習(xí)小組中也不例外。“孤軍奮戰(zhàn)”、“個人英雄主義”在合作學(xué)習(xí)小組里是不提倡的，我們倡導(dǎo)的是集體合作的精神與意識，沒有集體的努力是完成不了任務(wù)，解決不了問題的。

然后可根據(jù)汽修專業(yè)教學(xué)的具體內(nèi)容與課程目標(biāo)，布置相關(guān)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如汽車發(fā)動機(jī)的拆裝競賽、對汽車維修行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行調(diào)研等，都需要合作學(xué)習(xí)小組既學(xué)會合作又學(xué)會分工，才能更好地完成布置的任務(wù)。其中，教師必須仔細(xì)觀察各個小組的發(fā)展動態(tài)，及時給予指導(dǎo)和幫助，并對其效果進(jìn)行檢查研判。

第二，競爭方法在課堂的實(shí)踐。隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對汽修技術(shù)人員的要求越來越高。加之各高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，對職業(yè)院校的學(xué)生的就業(yè)前景尤為嚴(yán)峻。因此，職校學(xué)生不僅要學(xué)會合作，更要學(xué)會競爭。那么，在汽修的教學(xué)課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力呢？

一是組際競爭。課上采用合作學(xué)習(xí)小組組內(nèi)合作，組際競爭的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)。如教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況分配任務(wù)，各個合作學(xué)習(xí)小組完成自己的任務(wù)，交由教師驗(yàn)收，優(yōu)勝的小組在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)起這一部分任務(wù)的老師，向全班同學(xué)講授演示。教師對各組表現(xiàn)予以點(diǎn)評并給予獎勵。這樣既發(fā)揮小組內(nèi)部的合作力量，又促進(jìn)小組之間的競爭。

二是個人競爭。競爭教學(xué)課堂關(guān)注的是學(xué)生的動態(tài)表現(xiàn)，而不再是教師一味地灌輸提問。教師可在課堂上設(shè)置個人平時表現(xiàn)加分表，鼓勵學(xué)生課堂上自己多思考，多提問題，自己尋找途徑解決問題；特別是汽修實(shí)操課上，激勵學(xué)生學(xué)好技術(shù)，將理論與技術(shù)相結(jié)合起來，舉行汽修理論知識競賽和維修技術(shù)比賽，來增進(jìn)學(xué)生的求學(xué)動力，學(xué)好知識技術(shù)。

3 合作與競爭教學(xué)法在職校汽修專業(yè)中的意義

職校汽修課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作與競爭教學(xué)方法，具有深遠(yuǎn)的意義。

第一，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍課堂氣氛。職校里總有一部分學(xué)生，因素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平有限，加上再無中考或高考的壓力，易在學(xué)習(xí)出現(xiàn)倦怠及得過且過的心理。課堂上更是無心聽講，多是睡覺、玩手機(jī)或處于“不在線”的狀態(tài)。因此，如何搞“活”課堂吸引學(xué)生是關(guān)鍵，否則再精彩再有用的知識均成“耳邊風(fēng)”。

合作與競爭教學(xué)法具有激發(fā)學(xué)生想追求成功的因子。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性除了自身對學(xué)習(xí)的態(tài)度外，很大部分取決于教師的課堂教學(xué)及課堂氛圍。合作與競爭教學(xué)模式營造的是一種熱愛學(xué)習(xí)、提倡合作、共同進(jìn)步的氛圍，讓學(xué)生有更多的空間與更高的學(xué)習(xí)熱情參與課堂教學(xué)，而不是教師一人的“傳道，授業(yè)，解惑”演獨(dú)角戲，學(xué)生也成了主角。在單一的“分?jǐn)?shù)”面前，更加注重學(xué)生人格與能力的培養(yǎng)，師生共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。

第二，有利于激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奮發(fā)進(jìn)取精神。在汽修理論課和實(shí)操課上，汽修教師采用合作學(xué)習(xí)小組方式開展教學(xué)活動時，一方面是由教師根據(jù)課程內(nèi)容布置相關(guān)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，體會團(tuán)隊(duì)合作的力量；另一方面教師也要多鼓勵合作學(xué)習(xí)小組自主提出教學(xué)問題或研究課題，再自行討論解決。這種自我發(fā)現(xiàn)問題，自我探究問題，自我解決問題，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力。結(jié)合學(xué)生強(qiáng)自尊心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特征，教師在教學(xué)中要善于平衡小組內(nèi)部、小組之間的關(guān)系，強(qiáng)弱互補(bǔ)。

第三，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。合作與競爭教學(xué)法將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。如何提問題，解決問題；如何與同學(xué)教師交流；如何做報告做講演都鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與溝通能力。學(xué)會清楚有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法和善于與他人溝通合作，都是學(xué)生成長成才必不可少的能力。

第四，有利于提升學(xué)生的汽車維修專業(yè)技能。汽車維修專業(yè)更多是需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際維修操作能力，而在有限的教學(xué)時間及教學(xué)車間里，往往難以滿足學(xué)生的需求。但由于學(xué)習(xí)小組的采用，可以更加充分地利用時間及場地，讓學(xué)生在小組的合作中更多地施展手腳，真正動手體驗(yàn)、學(xué)習(xí)汽車相關(guān)的維修技能。例如在汽車發(fā)動機(jī)的拆裝教學(xué)活動中，教師講授相關(guān)理論知識、拆裝動作要領(lǐng)及應(yīng)注意事項(xiàng)后，學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組分組進(jìn)行練習(xí)。待各個小組基本掌握發(fā)動機(jī)的拆裝要領(lǐng)及技巧方法后，教師可以通過小組與小組之間的競爭活動來更好地加強(qiáng)的學(xué)習(xí)記憶，對出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的分析、解答。如此，不但可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，縮短了拆裝完成時間，而且提高了學(xué)生的拆裝技能，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果。

合作與競爭教學(xué)法在各個學(xué)科已有實(shí)踐，對于職業(yè)院校的汽修專業(yè)教學(xué)來說，同樣有其運(yùn)用的可行性及閃光點(diǎn)。這就要求職業(yè)院校的汽修教師能將思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆樱嬲押献髋c競爭教學(xué)方法貫穿于課堂教學(xué)中，共同與學(xué)生營造既有合作又有競爭的學(xué)習(xí)氛圍，并注重提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展的汽修人才。

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