淺析農村中學體育教學

鄧云峰

摘 要：農村學校體育教學越來越受到人們的關注和重視。在現階段，體育越來越受到人們的重視，在中招聯考中，體育占有舉足輕重的作用，而發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點。加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。

關鍵詞：淺析；農村學校；體育教學

農村學校體育越來越受到人們的關注和重視。在現階段，體育越來越受到人們的重視，在中招聯考中，體育占有舉足輕重的作用，而發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點，占我國人口80%的農村，是我國未來發展的主題。農村中學的體育教學也同其它文化課一樣，成為文化科學知識的重要組成部分。農村學校體育的實施，由于觀念的阻礙，條件的限制，管理方式目標模糊，課堂形式呆板等原因，導致農村體育課無法體現其實效性，造成這種后果的原因大致分為以下幾種。

一、改變陳舊的思維模式

廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用……農村中學的體育教師往往忽視培養學生對從事體育活動的興趣、愛好、和養成鍛煉的習慣，因此就無法奠定學生終生體育的基礎。農村初中生對體育的重要性認識不足，造成身體素質、運動技能、技巧、體育理論知識方面徘徊不前，它直接影響學校體育的實效性。

二、管理方式目標模糊

農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現，組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。這必然影響體育教學的實效性。

三、農村自身硬件和軟件條件的限制

農村學校體育的師資不足，專業不對口，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上創新。許多非專業老師上課連正規的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說專業知識和專業術語的掌握了，從而造成專業引領力量薄弱；場地狹小，器械匾乏，體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼注長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。農村初中學生的體育課自然很難落到實處；教師教研積極性不高。由于這些軟硬件的限制使學校的體育課堂陷入尷尬境地，嚴重的限制其實效性的落實。

四、課堂目標單一，組織形式死板

我國傳統的體育教學模式來自蘇聯的“四段教學模式”，其表現形式為：開始部分～準備部分～基本部分一結束部分。這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，更有部分教師上課時讓學生集合或是讓學生跑兩圈操場，給學生一個球，就什么都不管，讓學生自由活動，農村初中上體育課流行的這一句話：“上課一個球，老師學生都自由。”不利于學生創造思維和想象能力的發展，就更談不上實效性了。

五、改變農村中學校體育教學

一是要轉變陳舊觀念；加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宜傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識；二是加強學校管理，明確目標意識，加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。三是軟件硬件一起抓，加強體育師資隊伍的建設，動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。努力提高業務能力，不斷提高體育教師工作水平。加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識。四是營造創新的環境，豐富課堂內容，教師在教學過程中，應給學生營造創新的環境，提供創新的機會，選擇創新的激勵方法，鼓勵學生去創新，從而獲取良好的教育效果。如若不然，則人云亦云，循規蹈矩，毫無突破。不斷改進教學方法，更新教學手段在體育教學中的模式，在教學中應注意考慮克服以往教學中存在的定向思維，積極培養學生的發散性思維拓寬思維空間，不斷的改變思維方法，即對學生進行創新意識的培養，只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法，才有可能得到充分的發揮，才能運用所學的知識解決新的問題，并使原有的知識得到升華。教師要從實處做起，實實在在地做好每一節課的準備工作，上好每一節課。

要改變農村體育教學，我們要在教學實踐各個方面，不斷研究、探索、完善、使之朝著科學化、現代化的方向發展，使體育教學不能成為農村學校學生的絆腳石。