如何讓小學生快樂作文

蘇偉珍

摘 要：興趣是最好的老師。觀察生活，積累寫作素材；激發興趣，激活學生寫作欲望；自由作文，放飛孩子的靈性；多點掌聲，讓學生品嘗成功的快樂。

關鍵詞：觀察生活；激發興趣；自由作文；多點掌聲

小學語文教學大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”小學生寫作能力的形式與發展，對小學生心理個性特征的形成和發展起著重要的作用。但是由于認識水平和語言能力的限制，許多小學生的作文，常常缺乏真情表現，有時只有假情假意，語言干巴巴，內容千篇一律。這根本原因是學生手頭題材缺乏，沒有“真事”，也缺乏“發現”，很難抒發真情，小學生也由此普遍對作文產生畏懼心理，這些無疑影響孩子的創造能力的培養和個性發展。因此克服畏懼作文的心理障礙在作文教學中是至關重要的。想做到這一點，我認為教師首先應該引導學生去感受寫作的樂趣，激發寫作的興趣。“興趣是最好的老師”，學生有了寫作文的興趣，就不會對寫作文產生恐懼心理，而是積極主動，心情愉快地進行寫作。怎樣培養學生的寫作興趣呢？我在這方面做了多方位的嘗試，現就我的做法談幾點心得。

一、觀察生活，積累寫作素材

從目前小學作文教學的實踐來看，小學生寫作文最大的困難是無話可說，常見的毛病是內容空洞，寫不具體。造成這種現象的原因是多方面的，其中一個重要的原因是兒童缺乏觀察事物和分析事物的能力。因此要使小學生作文有內容，教師在平時就要注意引導學生觀察周圍的事物，使學生從中積累寫作素材。

1.引導學生走進生活，通過耳聽、眼觀，了解周圍的人物、景物

在指導寫作前，我讓學生利用課余時間和活動課對身邊事物進行觀察，并把自己的每次所見所聞記錄下來。這樣持之以恒，逐步訓練了學生的觀察力，又積累了素材，學生就有話可說，有事可寫，有情可抒，就為寫作邁出了第一步。

2.引導學生賦予平凡瑣事、景物以豐富的內涵

我要求學生學會用自己的眼光去發現生活，要用感情色彩去發掘生活，這樣會點石成金，平中見奇。只要留意生活，只要真心去感受生活，你就有說不完的話和無窮無盡的作文素材，寫起來，揮灑自如，得心應手。作文就會成為你忠實的記錄者，幫你捕捉最有意義的生活片斷。

3.讓學生寫特色日記，豐富學生作文資源

小學生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經歷，也就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風景，抒發自己的真情實感。而堅持寫日記是積累這種作文材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。

二、激發興趣，激活學生寫作欲望

“興趣是最好的老師。”因此，我在教學作文指導時，想方設法調動學生作文的積極性，激發學生作文的欲望，如：在新年年初，很多學生都買了新的學習用品，在課間也湊在一塊談論自己的學習用品，因此，我靈活運用這件事，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買怎樣的好，你們能幫幫老師嗎？”在他們推薦的基礎上，我進一步要求他們把向我推薦的學習用品介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們馬上認真觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很具體，很有條理，在他們說的基礎上，我巧妙的引導學生把自己說的寫下來，這樣一來，激發了學生寫作的欲望，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了很好的效果。

三、自由作文，放飛孩子的靈性

新課程改革對作文提出了這樣的要求：“允許學生不按照提出的內容范圍來寫。雖然提供的內容很寬泛，但學生有可能有更想寫的內容，這是允許的。”因此，我在作文指導課上，可以讓學生愛怎么說就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛；同時，應想盡辦法開拓學生的思路，讓學生自由地說、盡情地說，說出心中的苦與樂、說出心中的煩與惱、說出心中的愛與恨，然后指導學生把剛才說的話、想要表達的意思，在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛中寫下來。

四、多點掌聲，讓學生品嘗成功的快樂

誘發寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”，天真活潑的小學生，沒有誰不希望自己的作文受到老師的表揚，同學的贊嘆。然而，并非所有的學生有了親身經歷就都能寫出優秀的文章。有的學生由于詞匯貧乏，概括能力差等因素，常常錯別字多，記流水帳，分不清主次等。這時，就需要我們老師正確對待了。如果一見到這種情況，教師就三下五除二，批上“記流水帳，錯別字多”等評語，那樣學生就可能對寫作文產生恐懼感，真的以后就記流水帳了，因此，我千方百計找出每位學生作文中的閃光點。有的文章內容不充實，但字寫得工整，卷面很干凈整潔；有的文章條理不清，但選材有特別之處；有的文章錯別字多，但條理清楚，內容吸引人等，我都善于挖掘，給予事實求是的肯定。對文章寫得好的學生要表揚，對寫得不夠好的也要“沙里淘金”，擇其進步大的方面給予充分的肯定。全班同學同嘗到了成功的喜悅，對寫作的興趣也日漸濃厚。這樣長期下來，學生就有勇氣去寫，就不再怕寫不好作文挨老師批評了。有了信心，每次改正一個不足的方面，久而久之，作文就會越寫越好。

總之，作文教學不能簡化為一般的課堂教學。我們每一位語文教師都要引導學生做生活的有心人，力求作文生活化，趣味化，引導學生走向生活，觀察生活、體會生活，把作文的過程理解為認識生活、記錄生活、鑄造生命的過程，及時鼓勵，充分調動學生寫作的積極性和主動性，激發他們的作文興趣，使學生“愁作文”變為“樂作文”，提高作文教學質量，真正提高學生寫作能力。