論小學語文課如何培養學生的語文素養

成琴

摘 要：加強學生語文素養培養是語文課程教學的一項重要任務，但是就目前來看，由于應試教育等諸多因素的長期影響，語文教學一直都處于重智能發展、輕人文培育的失衡狀態，不符合素質教育理念提出的全面發展要求，對此，廣大小學語文教師應給予足夠重視，從不同層面入手，選用科學有效的策略方法來加強小學生的人文素養培養。

關鍵詞：小學語文；語文素養；培養探究

作為一門基礎學科，語文具有較為顯著的人文性質，加強學生人文素養培養是學好語文的重要前提，也是落實素質教育的關鍵路徑。因此，廣大小學語文教師應正確認識到，語文并非是一門簡單的基礎學科，其擁有不可忽視的德育、智育和美育的功能，在日常教學中，教師應充分、科學地利用這些功能來加強學生人文素養培養，進一步拓展語文綜合素質。

一、重視情感熏陶，加強語文素養培養

小學語文教師應重視、加強情感熏陶，在實際授課中，將更科學、恰當的策略方法來應用于教學當中，使得學生準確理解授課內容和教學思想。在此過程中，教師應當思考教學方法和教學主題的融合統一，從而有效提升教學質量。作者在創作文章時候的感情并不是一種淺顯的存在，一下就能夠發現，一般都需要給予深入、充分挖掘才能夠得到顯著呈現。對此，在教學中，教師應帶領學生深入挖掘課本中有關人文思想的內容，提升學生的審美水平。在教學過程中，教師可以用情景交融的方式引導學生，激發學生思想情感的共鳴，從而使其對語文學習產生濃厚興趣，并積極主動地探究更豐富、新穎的知識信息，在拓寬學生語文認知視野的同時，培養學生形成良好的價值理念。

例如：某教師在帶領學生學習《地震中的父與子》這篇文章時，就帶領學生開展了美文賞析活動，引導學生從各個角度去理解、體會父愛的偉大，對文章中“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時……”所要表達的情感有更深刻的體會。通過情景熏陶，學生不僅能夠產生更深刻的感受，也能夠取得更理想的教學效果，另外，最重要的是通過這一賞析活動，學生能夠更理解父母，在日常生活中也能夠真正懂得感恩，可以更加珍惜父母親人陪伴自己的日子，以此來充分體現出人文素養培養的重要性。

二、有效拓展資源，完善語文素養培養

中華文化是有著寶貴的文化底蘊，同時擁有著大量珍貴的文學作品，這些無疑是我們最值得學習和領悟的精神財富。教師應用經典名著在課堂教學中，可以有效地提升學生的語文素養。例如，通過古詩文朗誦教學，讓學生體會詩詞其中的真正內涵，感受古人創作時的心境，獲得一種精神上的共鳴。古詩文文化是我國傳統文化的重要組成部分，不管時間斗轉星移，如何變遷，文字的精華卻不曾改變。不論是優美的韻律、節奏，還是精美的詩句都能夠給人帶來極為深刻的美感。例如，著名詩人白居易的詩句“野火燒不盡，春風吹又生”，表現的是就算是烈火猛烈焚燒著野草，一地灰燼，但是等到明年春天一到，便是一地艾艾青草，將野草頑強的生命力充分表現出來，而通過帶領學生對這首詩進行深入探析，學生也能夠對失敗、挫折帶給人們的并非只有失望和絕望有更深刻的理解。另外，在這篇詩文的學習結束后，還可以鼓勵學生課下對白居易的其他作品進行拓展學習，這樣不僅有助于學生語文認知視野的拓展，也能夠進一步增強其詩文學習興趣與效果。在教學實踐中需要給予著重考慮的是，由于不同年齡段的小學生，不論是在理解能力，還是認知水平上都存在一定差異，在實際授課中，教師應盡可能簡化文章中蘊含的人文精神，幫助學生有效理解、掌握其中蘊含的道理。

三、積極組織課外實踐，拓展語文素養

首先，可以進行晨讀活動的靈活組織，通過每天早自習的時間來組織學生進行閱讀文學名著，或者由課代表進行領讀，大家一起學習和閱讀，教師給予定期抽查，在拓展學生閱讀知識面的基礎上，促進其文學欣賞水平的全面提升，也使其可以對各類文學作品有更廣泛的涉獵，同時，學生的人文素質也能夠在閱讀學習中得到潛移默化的培養。

其次，教師可以組織一些語文素養比賽，讓學生更有積極性參與到豐富多彩的比賽當中。如可以開展班級作文競賽、演講比賽等等。以此來營造濃厚的文化氛圍，在積累豐富知識的同時，學生的人文素養、創新思維與能力等方面也能夠得到進一步拓展，從而為其今后的學習發展奠定良好的基礎。

綜上所述，廣大小學語文教師在日常教學活動設計、組織過程中應正確認識到，加強學生語文素養培養，不論是對學生本階段學習興趣與效果的提升，還是對其今后語文學習發展來講都具有重要意義，因此，教師應明確語文素養的重要性，在教學當中加以實踐，提升學生的語文素養。

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