小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

林春輝

摘 要：小學(xué)是為社會培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)搖籃，也是學(xué)生開發(fā)智力的啟蒙階段，所以這一時期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)十分重要，對小學(xué)生發(fā)展和成長都有直接的影響。而數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要熟練掌握的基本知識，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠有效提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，也正是因為如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中利用合理方法逐漸培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段教師面臨的首要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的重要因素，也就是說教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育過程中，要將核心素養(yǎng)糅合其中，真正意義上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。為了高效完成這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師在明確教育內(nèi)容時，充分考慮到學(xué)生的實際需求和能力，最大限度地完善各環(huán)節(jié)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。這一教學(xué)理念不僅貼合當(dāng)代教育改革的要求，也是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、確保學(xué)生自主探索意識得以彰顯的最佳途徑。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對整體小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平和學(xué)生的個人發(fā)展進(jìn)步都是關(guān)鍵的催化劑，能在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上加快進(jìn)程。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師過度重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而忽略了核心素養(yǎng)的重要價值，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)體驗很差，難以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效率反而達(dá)不到預(yù)想的效果。

也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是很有必要的，可以讓小學(xué)生在快速掌握基礎(chǔ)理論知識后，收獲良好的學(xué)習(xí)體驗和探索樂趣。而且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯做好扎實的鋪墊，推動學(xué)生在自我進(jìn)步提高的道路上穩(wěn)定前行。教師不能將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維牢牢禁錮在教材中，而是在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行深化拓展，將教材中的知識與實踐動手能力相互結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力全面提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

1.設(shè)置真實有效的教學(xué)情景

小學(xué)生的智力和思維還有待成熟，所以對一些邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，理解起來有很大的難度，學(xué)習(xí)效率受到抑制。設(shè)置形象真實、貼合實際生活的教學(xué)情景，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效率。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”相關(guān)內(nèi)容時，可以借助多媒體為學(xué)生展示一個模擬的生活超市，讓學(xué)生從中選購3.5元樂事薯片兩包，4元復(fù)合果汁一瓶，然后計算出這些東西一共需要花費(fèi)多少錢。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生迅速掌握混合運(yùn)算的概念，還可以學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

再如，學(xué)習(xí)“垂直與平行”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生觀察教室墻面和地面的關(guān)系，天花板與地面的關(guān)系，學(xué)生大致掌握基礎(chǔ)概念后，引導(dǎo)學(xué)生利用鉛筆和課本擺一擺這兩種位置關(guān)系。讓學(xué)生在動手實踐中鞏固知識記憶，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際愛好以及教學(xué)需求創(chuàng)建游戲、生活、數(shù)學(xué)競賽等等情景，確保學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，豐富知識儲備，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

2.在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展

生活中處處有數(shù)學(xué)知識的存在，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用價值和獨(dú)特魅力，然后將數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的知識準(zhǔn)確應(yīng)用到解決生活實際問題上，這一過程也就培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在“計算平行四邊形面積”的學(xué)習(xí)中，首先讓學(xué)生熟練掌握教材中的基礎(chǔ)理念，然后運(yùn)用到生活中換新瓷磚、設(shè)計精美壁紙和小擺件等實際問題上。學(xué)生在其中會自主開動腦筋，發(fā)散思維，積極參與實踐，同時也就鍛煉了自身的空間能力、邏輯推理思維、符號認(rèn)知意識等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)自主積極性，加快核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中的落實。

3.充分開展實踐教學(xué)活動

鍛煉學(xué)生的實踐能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分，加強(qiáng)開展實踐教學(xué)活動，對學(xué)生推理思維和實踐能力的提升有著良好的推進(jìn)作用。并且，大量研究表明，學(xué)生經(jīng)過實踐活動中學(xué)習(xí)的知識，記憶更為牢固，運(yùn)用起來更為順利。所以教師務(wù)必要借助現(xiàn)有教學(xué)資源充分開展實踐教學(xué)活動，在滿足小學(xué)生對身邊事物好奇心的同時，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)成績。

例如，在教學(xué)“角的度量”這一節(jié)知識時，學(xué)生無法在短時間內(nèi)理解為什么無論角的兩邊延長多少，角的大小都不變這一知識點(diǎn)。如果教師只是簡單講解，讓學(xué)生牢記，那么教學(xué)效果顯然不是最佳的，而且還會加大日后習(xí)題中的出錯率，教師可以讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一些角，然后用量角器測量它們的度數(shù)，根據(jù)實踐掌握角的大小只與兩邊開合程度大小有關(guān)。利用實踐教學(xué)活動，明顯可以讓學(xué)生更快地鞏固知識技能，并且還能有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣才能全身心投入到探索中，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要在循序漸進(jìn)中逐步提高，不可一蹴而就。教師要在實際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用多種多樣的有效手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及自我進(jìn)步意識。

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