新課改下中學物理情境教學的創設研究

黃明

摘 要：依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，首先介紹情境教學的內含，而后提出怎樣在中學物理教學中應用情境教學模式，希望可以在日后情境教學模式實際應用的過程中，起到一定引導性作用，促使中學物理教學效率及效果得到保證，最終在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

關鍵詞：新課改；中學物理；情境教學

1問題研究背景及意義

中學物理教學，長期以來都會受到傳統教育思維的影響，特別是受到應試教育思維的嚴重影響，教師在實際教學的過程中，一般都會應用到知識灌輸等教學方法，一般不會創設教學情境，學生的主體地位沒有得到應有的重視，因此學生的學習積極性及主動性難以激發出來，也難以養成創造性思維，欠缺提出問題和解決問題的能力，也難以使用自己學習到的物理知識去對社會生活現象做出科學合理的解釋，難以滿足知識經濟時代發展過程中提出的客觀要求。在新課改背景下，中學物理教學領域當中，教師應當將實際教學內容及教學目標當成出發點，并聯系學生的年齡特征和認知能力，在教學環節當中設計一些有趣味性的問題，以便于能夠將學生的興趣激發出來，增添一些緊密聯系生活的教學內容，創設出來比較生動的教學情境，充分將學生的求知欲和好奇心激發出來，促使課堂教學氛圍變得比較活躍，在此背景之下自然能夠讓中學物理課堂教學效率及效果得到保證，最終在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

2情境教學的內含

情境教學模式其實是將情景認知理論和建構主義學習理論作為基礎內容。情境認知理論中認為知識是個人和社會或者情境之間聯系和互動之后得到的產物，因此在教學過程中應當展現出來十分豐富的情境。建構主義學習理論認為學生的學習其實是在一定情境當中應用原有認知來對新信息主動建構的一個過程，重視的是學習的主動性與情境性，致力于應用情境教學模式。情境教學，其實指代的就是在教學環節當中，為了實現預定的教學目標，教師應當將實際教學要求作為出發點，切實應用形象資源，創設出來具體事物的情景，促使學生有一種身臨其境的感覺，從而也就可以將學生的學習積極性及主動性充分激發出來。情境教學模式實際上介入到了學生的情緒領域當中，因為情境教學模式本身具備獨特的個性。情境教學模式實際應用的過程中，應當注意到的核心內容是將學生的情感充分激發出來。

物理學實際上是一門將實驗作為基礎內容的學科，教師在依據新教材教學的過程中，應當切實依據教學內容，創設適應性比較強的中學物理情境教學模式，促使物理知識能夠鮮活的呈現在學生的腦海當中，將學生的學習積極性及主動性充分激發出來，引導學生對物理知識形成深入的認識，并引導學生養成一定創新能力，讓學生積極參與到教師開展的各項活動當中，從而也就可以對課堂教學效率及效果做出一定保證。

3情境教學模式的應用方法

3.1教學方法多樣化

在中學物理教學領域中應用情境教學模式的時候，首先應當在傳統型知識灌輸教學模式中做出突破，促使教學方法向著多樣化的方向轉變。當在中學物理教學領域中應用情境教學模式的時候，將教學內容和實際生活相互聯系起來，促使學生將注意力集中在物理教學上，而后用提問的方法引導學生使用物理思維，再不斷引導學生參與到實踐當中，促使學生的物理知識應用能力大幅度提升，最終用再用排除法將正確的物理知識找尋出來，促使學生對物理知識形成深入的認識，不單單可以讓課堂教學效率得到保證，也可以讓學生逐步走上一條全面發展道路上。除此之外，也可以在中學物理教學中應用多媒體設備，讓學生在分組演講的基礎上深入應用物理知識，促使學生的物理知識應用能力得到大幅度提升。

3.2教學內容創新

當在中學物理教學領域中應用情境教學模式的時候，不單單應當使用多樣化的教學方法，教學內容也應當得到創新。中學物理情境教學模式可以滿足時代發展過程中提出的客觀要求，將全面培養學生的物理綜合能力及開放性思維當成是重要創新方向，也是教學內容改革中的基礎內容。針對較粗啊內容來說，需要將傳統物理理論知識作為基礎聯系物理實時發展情況，及時的更新教材當中的知識結構，才可以對物理教學的時代性做出保證。針對課件來說，需要依據實際教學要求，并聯系現階段的熱點問題及人們關心的生活問題，促使中學物理教學內容的實效性得到大幅度提升，并且也能夠引導學生養成一定應用物理知識解決實際問題的能力

3.3實際應用方向

在中學物理教學領域中應用情境教學模式的時候，其實并不單單是教學模式發生一定變化，也需要落實在物理教學領域當中。在中學物理教學過程中，情境教學模式應當在課堂提問、作業布置以及考核等領域當中得到應用，促使情境教學模式在更為廣泛的范圍內得到應用，引導學生在無形當中參與到情境教學模式當中，引導學生養成一定自主學習能力，并善于使用物理知識解決實際工作，從而也就可以促使學生走上一條全面發展道路上，最終在我國教育事業發展的過程中，做出一定貢獻。

4結語

依據上文的敘述能夠了解到的是，情境教學模式在中學物理教學中發揮的作用十分重要。情境教學模式實際應用的過程中，不單單能夠讓學生主動參與到物理教學活動當中，也可以對中學物理教學效率及質量做出保證，促使學生逐漸走上全面發展道路上。在初中物理教學領域當中，科學合理的應用情境教學模式，實現教學方法多樣化及教學內容創新，就可以將情境教學模式的作用切實發揮出來，促使我國教育事業逐漸走上一條可持續發展道路上，最終在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

參考文獻

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