以就業為導向的大學生實踐能力培養體系

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一、大學生實踐能力培養體系現狀

近年來，高校的實踐能力得到了迅速發展，許多大學設立了動手能力的課程。在全國實踐能力作為一個例子，多所大學都提供實踐能力的課程。但調查發現，大部分高校，尤其是本科院校，基本上停留在表面層次。提供動手能力的課程主要是在經濟管理專業必修課程。統一的實踐能力的課程體系仍然是模糊的和缺陷的。課程體系建設，教學模式和保障體系的實踐能力等方面，很難全面提高大學生實踐的綜合素質。實踐能力是一項系統工程。制度化和系統化是發展高校實踐能力的基本途徑。高校擁有實踐能力科學合理的制度具有很大的實用價值為提高人才培養模式，加強實踐能力的有效性和提高人才培養質量。根據筆者的意見，如何制定實踐能力的培養體系，本科高校需要系統的研究，要建立了大學生一個科學的培訓體系。

二、大學生實踐能力培養體系的目標

在專業設置和人才培養規化方面，本科院校注重培養大學生的實踐能力，即培養具有實用性和技術性的人才。除了專業技術能力之外，人才的社會需求評價標準更注重職業道德、工作場所意識和實踐能力。因此，大學生實踐能力培養體系的目標是以就業為導向，以實踐人格培養為主要目標，促進學生實踐你能力培養。融合、專業教育一體化，注重培養實踐能力。利用自己的專業技能和知識以及在崗位上所掌握的資源進行的實踐能力培養。事實上，培養實踐能力強的學生成為未來的企業家是一個可行的方法。基于本科院校的視角，更具普遍性，更能體現大學生實踐能力的目標取向。它不僅包括一般意義上的實踐能力的概念，而且還拓展了企業家精神的概念，以實踐能力培養學生面對工作的觀念，從而達到大學生實踐能力培養體系的目標。

三、以就業為導向的大學生實踐能力培養體系體系基本架構

(一)實踐能力課程體系設置的基本原則

基于實踐能力內涵的上述認識，筆者認為，應遵循的實踐能力培養體系的課程體系的建設一下原則。

1、以人為本

是以學生發展為本，充分信任學生的實踐潛力，并進一步通過實踐能力培養體系實現學生的創新精神和實踐能力。

2、素質拓展

發展應該包括與實踐能力的人才的質量內涵。

3、要注意引導和指導

學生根據經濟和社會需要，個人優勢和興趣來選擇的實踐領域，激發學生的社會責任感，提高他們的實踐成功率。

4、專業整合

在課程設置，它反映了實踐課程和其他課程，尤其是專業課程之間的相關性和整合，致力于打造，可以“嵌入”現有的課程體系的實踐課程，從而形成與實踐緊密結合教學系統能力和專業教育。

(二)實踐能力教學內容與課程體系基本架構

實踐能力的教學內容和課程體系是實現實踐能力和根本保障，實現培養實踐能力的目標的主要渠道。正如前面提到的，實踐能力的根本目的是提高基本素質。企業家的素質包括企業家精神，實踐知識和實踐能力。實踐能力的教學內容應該在這三個方面為中心。基于上面提到大學生的實踐能力培養體系的目標取向，實踐能力的課程體系與實踐課程，實踐課程和實踐實踐課程的核心的基本框架已經形成。

1、實踐能力的目標

即以就業為導向，讓企業家精神，實踐知識，實踐技能是統一的，以促進學生創新和實踐能力和綜合發展。它是整個系統建設的指導內容。

2、實踐課程體系

主要體現在學生創新意識，意志品質，職業道德，為國家的發展和社會進步的責任的培養。

3、課程的實踐系統

它主要是實踐知識的積累。在課程設計方面，我們應該實踐知識課程融入專業課程體系以各種方式，促進實踐課程的基礎上，專業課程和對專業的平臺不同程度的實踐知識的融合發展，以加強學生實踐能力的專業職位的發展。

4、實踐課程體系

它需要的實踐能力為主線的訓練過程中，需要實踐活動和項目為中心，并采取實踐能力活動為特點。這是提高學生的實踐意識、實踐精神、實踐相關的知識和實踐能力的綜合訓練。

四、結語

實踐能力培養體系起步較晚在我國大學，并在近幾年取得了很大進展。然而，在世界大學的實踐能力體系比較成熟，大學生的實踐能力，尤其是本科院校的實踐能力相比，仍處于探索階段。本科高校要充分認識開展實踐能力的重要性，不斷提高實踐能力的培養體系，打造特色，推動國家的經實踐促進就業的政策，并與實踐能力培養更多更好的人才。