淺析藝術實踐的探索與思考

曹玉娟

摘要：藝術實踐是音樂教學的非常重要的一部分。藝術實踐可以幫助學生更好的理論聯系實踐，提高音樂教學質量，提高學生學習熱情，強化學習效果。音樂專業要求學生在實踐過程中提高學生的音樂素質和綜合能力，鄭州大學音樂學院作為綜合大學的音樂學院，在教學過程中也包括理論教學和實踐相結合的教學模式，在此以鄭州大學音樂學院為例淺析藝術實踐的探索與思考。

關鍵詞：藝術實踐 鄭州大學音樂學院 探索 思考

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0088-02

音樂專業的大學生在演唱演奏舞蹈的環境下所呈現出來的狀態是人類作為高級動物所特有的心理活動。表演周邊的環境等各種因素都會對表演者的心理生理產生影響，尤其是對于需要舞臺演出的音樂專業，更應該多組織藝術實踐活動，來鍛煉學生的生理心理素質。

一、藝術實踐的含義及重要性

“實踐”一詞顧名思義就是實施踐行，它是人類有意識地行為活動。“好記性不如爛筆頭”強調實踐的重要性。音樂是一門需要與實踐高度結合的專業，高校音樂教育中的藝術實踐是進一步實現音樂知識深化的一種教學活動，音樂專業教學中的重要環節，提高學生專業水平，強化教學效果。隨著高校音樂專業教育教學的發展，藝術實踐漸漸成為了非常重要的教學手段之一。音樂藝術實踐可以提升學生的專業能力和社交能力，鍛煉其心理素質，提高學生的交流能力和團體合作意識。并且提高學生的音樂感知力、專業技能、審美能力和音樂表現力，培養學生的抗壓能力，學會調節舞臺藝術實踐的心理和生理狀態。

二、鄭州大學音樂學院藝術實踐現狀

鄭州大學音樂學院創建于2001年，自建院以來，音樂學院一直以培養社會適應型人才，堅持高素質人才和專業人才并肩發展為辦學指導思想，一直不斷尋求新的突破。鄭州大學作為雙一流建設的高校之一，本科生教育的發展是不可忽視的重要部分，而音樂學院作為鄭州大學不可分割的一部分也在不斷的加強和完善本科生教育，從專業特殊性出發，把握實踐與理論的高度結合，更好地提高本科生的人才培養質量，適應社會對于音樂人才的需求，提高學生的實踐創新能力。

院系主要設有音樂表演和音樂學兩大專業，目前音樂學院名下共設有合唱團、歌劇班、民樂團、交響樂團和西洋管樂團等藝術實踐團隊，每周都有固定的藝術實踐時間，當前藝術實踐已被納入到學分管理之中。據了解，截止到目前為止鄭州大學音樂學院在組織藝術實踐活動方面主要分為以下兩方面：首先是校外的常規藝術實踐活動像校外支教、大學生藝術展演等，再就是校內的藝術實踐活動，有迎新音樂盛典、畢業個人音樂會（但非硬性要求）、畢業音樂盛典以及校內組織的一些校園音樂活動等。

三、對鄭州大學音樂學院藝術實踐現狀的探索與思考

通過了解，筆者發現音樂學院也有設置的藝術實踐團體較為全面，總體來說，藝術實踐活動對于學生的覆蓋面較廣，但還不是特別全面，像鋼琴、古箏等專業的學生仍然沒有覆蓋到，而且并不能很好地發揮學生個人的專業特色，發展學生的整體綜合素質。與理論課程結合度不高，缺乏組織適合各個專業特色且針對性強的藝術實踐活動。

（一）藝術實踐活動專業特色

1.音樂表演：根據最新的音樂表演培養方案，要求該專業學生掌握音樂表演技能及較強的藝術實踐能力，特別強調專業訓練和舞臺表現能力。學生應具有演繹不同風格及體裁的音樂作品的表現力和良好的心理素質。在音樂表演專業下還細分有聲樂、器樂、舞蹈等不同的小專業，由此可見藝術實踐本專業學生來說至關重要。

從組織專業特色的藝術實踐活動角度來看，對于音樂表演聲樂專業的學生來說，除每周一次的常規排練、每學期一次的專業匯報外，還要組織更多的教學實踐活動來鍛煉學生的綜合表現能力，特別是聲樂專業，人數眾多，他們都是院系往舞臺表演型人才培養和發展的，要求學生除了有扎實的專業技能還要有真實自然的表演功底和過硬的心理素質。因此院系還可以增設一系列針對性強的藝術實踐活動。就聲樂學生而言，院系組織“歌劇競賽”之類的實踐活動，開展對象面向全院音樂表演專業的聲樂方向的學生。活動面向所有學生，并分配相關指導老師，以此提高學生作品的質量，這樣既發揮了學生的創新能力也使學生得到了正確的指導發展。不斷地精進專業，鍛煉學生實踐綜合能力，將課堂知識與實踐充分結合，又可以將其作為歌劇班選拔優秀的表演人才的重要環節，從而促進聲樂系更好的發展。像鋼琴專業，音樂學院可以組織一些鋼琴演奏系列交流會，每一期制定不同的主題，這樣既豐富了教學模式，也為學生提供了更多上臺實踐的機會。

2.音樂學專業：根據最新的音樂學專業培養方案，要求學生掌握音樂教育的基礎理論和技能，具備音樂教育教學的能力，能從事教學、教學研究管理能力，具備良好的教師職業素養和從事音樂教學的基本能力，熟悉教育法規，掌握音樂教育理論的基本知識并形成初步的音樂教學實踐能力。

就音樂學院針對音樂學專業教育特色的藝術實踐方面目前可以進一步完善。音樂學院音樂學和音樂表演專業均開設了合唱相關課程，筆者覺得可以結合兩個專業的互通課程，專業之間通力合作，組織舉辦交融合作性的合唱音樂會，將音樂學專業學生合唱指揮課程與音樂表演專業學生的表演和專業相結合。這樣既可以培養音樂學專業學生的教學實踐能力也可以提升音樂表演專業學生的舞臺表現力，更能夠提升院系學生的團結協作能力，增強交流與溝通，以此最大范圍地讓學生投身到符合自身專業特色的藝術實踐中去。同時也可以舉辦音樂學專業學生教學實踐能力競技，對于以后即將成為音樂教師的學生們，這樣的藝術實踐活動會幫助學生培養教學能力，培養藝術的審美與鑒賞能力。另外通過查閱資料發現，現在有一種由美國斯坦福教授艾倫定義的專門教師教學技能的教學方法——微格教學法。也是在組織教學實踐過程中值得借鑒的。

3.另外，像理論課程中國音樂史，有民族民間的模唱這一教學環節，我們可以讓它走出課堂，納入實踐活動中去，舉辦中國傳統音樂文化周之類的實踐活動。這樣既可以豐富教學形式，加深學生對課堂知識的了解，增強了學習氛圍。

（二）管理制度層面

1.管理部門設置：可以成立專門的藝術實踐活動管理部門，專門組織管理院系所有的藝術實踐活動，統一協調和調度，并統一制定相應的活動計劃。學習上海音樂學院相關的藝術實踐組織經驗，設立藝術處，負責統籌協調院系的教學實踐活動。

2.管理制度的制定：針對音樂學院學生在參與藝術實踐活動方面積極性不高這一問題，筆者認為應該制定相關管理制度，明確獎罰，通過物質和精神上的雙重獎勵制度來鼓舞學生積極參與到藝術實踐活動中去，將藝術實踐的參與度和貢獻度列入到綜合素質考評中去，并且嚴格考勤，每學期可以根據學生的藝術實踐活動的參與頻率與表現情況做出相應考核。

3.增設場地：目前音樂學院的藝術實踐活動場地主要有民樂排練廳、交響樂排練廳、舞蹈房和電教二樓。前三個場地都是固定的實踐團體進行排練，唯一的可以靈活調用的場地就是電教二樓，這可能無法滿足更多的藝術實踐活動的推進與開展。因此，筆者認為院系可以考慮增設藝術活動實踐場地，以滿足院系藝術實踐活動的發展。

4.課程設置：音樂表演專業可以增設綜合藝術實踐課程，根據學生的自身及專業特點來制定，從欣賞能力、組織能力、創新能力、實踐能力和專業能力多方面提升，配備相應指導老師，為學生藝術實踐提供正確的指導。音樂學專業可以開設一些有關各專業教學法的課程，像鋼琴教學法，將教學方法與教學實踐相結合，切合該專業的特色。

5.樹立屬于音樂學院的藝術實踐品牌，充分發揮該品牌效應，效仿國內外的一些成功案例，根據音樂學院自身的資源優勢和院系特色，投身到藝術實踐品牌建設當中來。

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