讓復習課更高效的研究與策略

摘 要：每學期的學習一旦進入尾聲，整個教學工作即進入復習階段。上級領導都要給廣大教師提供兩節復習示范課，以此解決廣大教師的“如何上好復習課”的難題。是的，復習很重要。通過復習，可以讓遺忘的知識得到認識，零散的知識變得整合，薄弱的知識得到強化，使所學的知識更加深刻，更加牢固，使生疏的技能通過強化，訓練成一種牢固的技能。對以后的學習能起到積極的促進作用，鋪墊作用。正如孔子所說：“學而時習之，不亦說乎；學而不思則罔，思而不學則殆。”這充分地說明了復習的作用和重要性。所以每到學期結束，復習工作顯得尤其重要。那么，怎樣做才能使復習更有效？通過多年的教學活動，我歸納整理了一些經驗和方法，今天拋磚引玉，和大家共同商榷。

關鍵詞：復習課；教學；研究策略

一、 復習要注重知識的全面性

全面性指的是知識的全面、內容的全面。語文學科本身的特點就決定了語文學習的內容的多樣性。所以復習時，老師要帶領學生對學習的所有知識點進行復習。包括字、詞、句、段、篇。不僅是對這些知識點的內容進行復習，還包括對學習方法的復習。做到一個知識點都不放過，學而有法，學而得法。小到一個字的讀音、字形，一個字的意思，大到重點段落的處理，篇章結構的寫法學法。老師都要帶領學生去整理、梳理、回顧。讓學生對所學的知識點由點到面，由局部到整體的認識。使學習有一個從認識到再認識、再加深和再鞏固的過程，真正起到復習的作用。

二、 復習的內容要突出重點性

復習是對學過的知識的梳理、再認識并加深鞏固的過程。一冊書學生利用一個學期的時間把它學完的，現在要把所學的知識在一兩個星期內再溫習一遍。這就要求課前教師要深鉆細研，對本冊書的知識點進行整理。比如一個單元50個詞語，這50個詞中哪些是學生平時易錯的，如易錯字的字音、字的書寫、字的意思等等。老師要把學生易錯的、記得不牢的作為復習的重點，其他的內容就可以一筆帶過，不能面面俱到。還比如蘇教版三年級語文第一單元共四篇課文，每篇課文都要求會背誦。平時教學時已經檢查了孩子的背誦情況。現在復習時，就要根據平時的背誦情況選重點段落檢查學生去背，而且對重點段落不但會背誦，還要求一個字不差的去默寫。選學生背誦時，也要有重點。盡量選那些后進生，在學習上有惰性的學生，既讓他們會背，還要是背的熟練，默寫正確。通過對他們的督促檢查，無形中那些自覺學習的孩子，也進行了自查。這樣既節省了時間，還使復習效果更高效。

三、 復習既要注重知識的積累，更要注重知識的運用

有人說：復習就是要把學過的知識，該讓學生寫的讓他們寫會；該會背誦的讓學生會背誦。我認為不然。我覺得復習時不僅僅做到這些，還要會把所學的知識運用到具體的語言環境中去。讓學生學會學而致用，才是我們學習語文的目的，更是學習的最終目的。比如：每個年級每個單元都有成語的背誦，那么我們做到不僅要讓學生熟練背誦，還要他們會把這些成語熟練地運用到具體的語言環境中去。如蘇教版四年級第五單元讀讀背背學了倦鳥知還、成群結隊、一唱一和、呼朋引伴、歡呼雀躍、如初如醉、夜深人靜、昏昏欲睡這八個詞語。復習時先讓學生會背會默寫，然后準備一段語境，讓學生去填寫。夕陽快要落山了，（ ），他們（ ）的飛回家了，樹林里頓時熱鬧起來，先到的小鳥在樹上（ ）（ ），有的鳥兒還在樹上（ ），仿佛在交流一天的見聞，他們談的（ ）。（ ）了，他們有點累了，個個（ ）。或者根據孩子的學習程度，也可以讓學生從中選兩三個詞自己說一段連貫的話。這樣的復習不僅讓學生知道詞語在不同的語言環境中恰當的去運用，還明白了以后寫東西時不能亂用，寫之前要動動腦筋想一想，怎么用詞更恰當，怎么用詞會使表達效果更好。這不僅達到復習的目的，還達到了學習語文的最終目的。

四、 復習時注意激發學生學習的興趣

復習時很多學生眼高手低，覺得復習的內容都是學過的，沒有新鮮感，沒有興趣。甚至覺得枯燥乏味，連聽也不聽。這樣不僅影響自己的復習，還影響了別人的復習。對老師的復習積極性也是一種影響。更別說提高復習效率了。俗話說：興趣是最好的老師。復習時，老師要采取多種形式積極調動學生的積極性、主動性，讓他們愿意學、我要學，比著學。比如，我們可以把復習的知識分成一塊一塊的，每一塊設成一關，如詞語關、背誦關、默寫關、沖刺關（最后的小檢測）。讓學生在闖關的過程中進行復習。還可以以小組為單位，進行組與組之間進行PK大賽，在比賽的過程中把所學的知識、方法讓學生愉快的掌握。闖過來關，或還可以進行物質，或精神獎勵的辦法。總之，采用多種多樣的形式，目的激發學生的學習興趣，讓學生主動學，積極地學。這樣復習效果會達到事半功倍的效果。

五、 復習要面向全體學生

面向全體就是面向全體學生，面向學生的全體。特別是后進生。老師不要被班級中那幾個優秀生什么都會的現象所迷惑。在復習時老師要多關注后進生，多檢查后進生的學習效果。要給他們留出時間去寫、去背。切實做到每個知識點不能錯過，每個學生不能放過的精神。深刻認識到后進生學會了，全班才都學會了的思想。這樣才能整體提高復習效率，做到有教無類。才使復習發揮到最佳效果。

總而言之，復習是掌握知識后的一次升華，是學習能力提高的重要手段，是考前知識與能力的儲備。把復習當作“炒冷飯”，還是作為“助推劑”，還取決于復習時老師和同學的態度，良好的態度決定事情的成敗。所有我想說良好的態度和正確的方法，一定會使復習達到最佳效果。

作者簡介：

周紅梅，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區大彭鎮馬林小學。