淺談全人教育的起源與發展

摘要：全人教育是一種重要的教育思想理念。面對社會發展的新時代，積極踐行全人教育具有十分重要的意義，本文圍繞著全人教育的起源和發展展開探討，重點對在新時代下，如何實踐全人教育思想提出建議，對于幫助我們正確認識全人教育的科學內涵，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人具有一定的實踐價值。

關鍵詞：全人教育；起源；發展；實踐

一、 全人教育的起源與時代意義

在社會發展的新時代，積極加強全人教育有著十分重要的時代意義和價值。具體而言：

一是加強全人教育是貫徹落實黨教育方針政策的重要保證。加強全人教育有助于培育德智體美全面發展的現代化人才，它是新時代落實黨的教育方針政策的重要基礎教育舉措。

二是加強全人教育有助于個體人的健康成長。積極加強全人教育有助于幫助個體人建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有助于個體人的道德品質修養和綜合素質提升，同時，也有助于個體人正確認識社會，學會正確處理各種問題，最終成長為一名合格的社會公民。

二、 當下全人教育存在的問題

目前，在我國教育教學的實踐中，全人教育的思想理念得到一定程度上的應用，全人教育在培養合格社會主義建設者和接班人方面發揮出了重要的作用，但與此同時，全人教育在實踐的過程中，也存在著一些問題值得我們探討。主要體現在以下幾個方面：

（一） 對全人教育的思想認識度不夠

當前，在我國教育實踐過程中，全人教育雖然在實踐教育教學的過程中有所體現，但是存在著對全人教育思想認識度不夠的現象和問題，主要體現在兩個方面，一是未能正確認識全人教育的重要性；二是未能全面認識到全人教育的科學內涵，全人教育包含兩個方面的內容即是以人為本和以社會為本，缺一不可。

（二） 全人教育的實踐存在著片面化

在實踐的教育過程中，全人教育在實踐過程中存在著片面化，在教育實踐的過程中，有些只注重學生的個體成長，缺乏讓學生融入社會中的實踐，有些只注重社會實踐，忽視學生的個體個性，教育實踐過程中存在的片面化，影響到了全人教育的實踐。

（三） 全人教育的實踐缺少創新

在全人教育的過程中，存在著缺少創新探索的思想意識，全人教育存在著只注重理論，缺少實踐，或是實踐的形式陳舊，在一定程度上影響到了全人教育質量和水平的提高。

（四） 社會關注度和支持率不夠

全人教育是一項系統性的工程，它需要社會各界的共同關注和支持，在現實狀況之下，全人教育的社會關注度和支持率還不夠高，影響到了全人教育的發展。

（五） 教師隊伍建設力度不夠

全人教育實踐的主力軍是廣大的教師，在現實環境下，教師隊伍的建設良莠不齊，很多教育工作者本身存在的對全人教育的認識不夠，沒有掌握全人教育的方式和方法。

三、 新時代全人教育的實踐

面對新時代，教育的新目標、新要求，如何在新時代更好的貫徹黨的教育方針政策，積極落實和加強全人教育是重要的實踐舉措，落實全人教育也是實現立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設和接班人的重要保障，具體而言：

（一） 思想重視加強制度保障

面對新時代、新要求、新征程，積極加強全人教育，首先必須要從思想上充分給予認識，只有思想上高度重視，才能更好地貫徹落實全人教育，因此，作為廣大教育工作者要正確認識到在社會發展新時代環境下，落實全人教育的重要意義和價值，落實全人教育其核心是培養出合格的社會發展建設所需的人才，一方面，全人教育強調以人為本，即是以學生的發展為本，在教育實踐的過程中，要充分尊重學生個體的性質，尊重學生的個體的天性，不僅體現出了尊重現代教育的自然規律，更能夠更好地推動學生個體的成長；另一方面，全人教育強調以社會為本，人是成長在社會的大環境之下，離不開社會，在教育的過程中，注重強調以社會為本，就是將人放置在社會的大環境下進行教育的考量，對培養出合格的社會公民，對培養出合格的建設接班人具有十分重要的作用和價值，因此，廣大教育工作者要充分地認識到全人教育這兩方面的特征，要認識到加強全人教育是新時代教育方針政策實現的重要保障；此外，在全人教育的過程中，作為政府和廣大教育主管部門要積極加強全人教育的制度保障機制，要將全人教育納入教育計劃體系之中，制定具體的方案和保障機制，提供必要的物資保障基礎，將全人教育的思想理念充分融入日常的學科教育實踐之中，只有思想保障，制度保障，全人教育才能更好地得以實踐。

（二） 有機結合 重點突出

在實踐全人教育思想理念的過程中，要防止片面化，要將全人教育中所強調的以人為本和以社會為本兩種思想觀念有機地結合起來，突出重點，才能更好地推動全人教育實踐的開展，具體而言，在全人教育的實踐過程中，強調學生的個體成長，要結合學生的實際情況，進行教育教學，因人施教，因材施教，在課堂教學的過程中要發揮出學生的主體作用，強調學生的主角性，啟發學生多思考，杜絕滿堂灌的教育方式；在教育實踐的過程中，要將學生的成長納入社會發展的范疇之中，實現以人為本和以社會為本的相互有機結合，在教育的過程中，作為教育工作者要結合我國社會發展的實際情況，大力弘揚社會主義核心價值觀，“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”，讓學生能夠客觀理性地認識到我國社會發展的歷史，認識到我國社會發展的歷史、現狀，認識到我國社會現實存在的各種問題，學會理性認知，正確辨識，逐步建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，做一名合格的社會公民。

（三） 注重實踐創新形式

教育工作者在實踐全人教育的過程中，不僅要有理論，更要注重實踐，在全人教育的過程中，要結合本職學科，加大全人教育的實踐探索，在以人為本的實踐過程中，要積極加強學生對知識學習的興趣，增強學生的興趣愛護，要讓學生學習知識由被動到主動，學會在學習固有的知識過程中，不斷學習新的知識；在以社會為本的實踐過程中，要充分利用好各種社會資源，讓學生能夠在各種實踐過程中，增強學生的社會性，逐步認識社會，如：可以大力開展各種愛國主義教育、紅色教育、榜樣教育活動，又如：有的學校在全人教育的實踐過程中，組織學生到學校附近的敬老院開展慰問老人的活動，幫助孤寡老人，讓孤寡老人感受到溫暖；又如一些學校在品德教育課的過程中，倡導學生自己動手幫助家長干力所能及的家務，見到長輩主動問好，在公交車上主動向老人讓座等，這些生活上的實踐正是全人教育以社會為本的體現，值得倡導。

（四） 營造氛圍發動全員進行全人教育

全人教育是現代新的教育思想理念，符合我國社會發展的需要，符合我國社會教育的發展需要，與此同時，在全人教育的實踐過程中，光靠廣大教育工作的努力和實踐還是遠遠不能夠滿足全人教育的需求，全人教育需要全社會的共同努力和參與，因此，在全人教育的過程中，要充分發揮家長等社會各界的共同參與，只有社會各界的共同參與才能更好地推動全人教育的實踐，培養出合格的社會主義現代化人才；如：在實踐過程中，學校可以定期組織召開家長會，與家長溝通和交流學生成長過程中出現的各種問題，關注學生在學校外和家庭里的各種表現；邀請社會各界來校進行參觀交流，幫助學校的發展，關注學校的發展等。只有依靠社會各界的共同努力，共同奮進，才能更好地讓學生有一個良好的氛圍，能夠更加健康的成長。

四、 結論

面對社會發展的新時代，大力實踐全人教育是社會發展的需要，更是全面貫徹落實立德樹人教育方針，培養社會主義現代化建設合格人才的重要保障。本文圍繞著全人教育展開探討，對全人教育的起源和發展進行了論述，歸納了當前全人教育實踐過程中存在的問題，重點對在新時代如何實踐全人教育提出了具體的建議，即：思想重視，加強制度保障、有機結合，重點突出、注重實踐，創新形式，營造氛圍，發動全員進行全人教育，加強教育工作者的隊伍建設等具體建議，對于幫助我們正確認識全人教育，加快全人教育的實踐，更好地培養社會主義合格建設接班人具有一定的實踐參考意義和價值。

參考文獻：

[1]張磊.論新時代現代教育實踐存在的問題與對策[J].教育理論，2017（11）.

[2]王曉.論社會實踐對學生成長的重要性[J].教育理論，2017（11）.

作者簡介：

孟繁利，吉林省長春市，吉林農業大學外國語學院。