培養小學生良好的衛生習慣的策略

摘 要：衛生習慣問題雖然說看起來和小學生的學習成績并不掛鉤，但是正所謂“少成若天性，習慣成自然”，學生們的衛生習慣實際上與學生們綜合素質和全面發展有很大關聯。因此，在小學階段這個養成習慣的最重要時期，培養學生們的衛生習慣以及綜合素質是教師們不可忽視的重要任務，本文從多個方面提出了培養小學生良好的衛生習慣的策略。

關鍵詞：衛生習慣；培養；策略

英國教育家洛克說：“事實上，一切教育歸結為養成兒童的良好習慣。”良好的衛生習慣可以讓人受益一生，對今后的學習、生活和工作有著重要的作用。作為一名小學五年級的班主任，幫助學生養成良好的衛生習慣是我們的責任和使命。而在日常的教育工作中，“如何培養小學生良好的衛生習慣”，這是擺在我們面前的一個重要課題。如何培養小學生良好的衛生習慣呢？根據個人多年的工作實踐，我覺得應該從以下幾個方面去做：

一、 加大宣傳，樹立意識

在培養小學生良好的衛生習慣上，首先要做的最重要的事情，就是要加大宣傳力度，讓培養良好衛生習慣的重要性、必要性的理念深入學生的潛意識。

實際行動中，我們可以通過宣傳標語，宣傳海報以及建立一個宣傳畫廊，通過里面的實例以及一些正反面的對比進行形象的宣傳，并且無論是教室或者學校的一些公共設備，可以粘貼宣傳標簽，讓學生學會愛護公物、愛護衛生，不亂扔亂貼。并且教室在日常的管理中，也可以時時提及通過動之以理、曉之以情，讓學生在活動過程中有更為深刻的認識。通過日常的不斷宣傳，讓學生真正自然而然地形成良好的衛生習慣。

二、 組織活動，積極引導

在教育實踐當中，我們發現小學生往往會存在很多壞習慣，例如亂扔垃圾、隨地吐痰、飯前飯后沒有按照正確的方式洗手、亂涂亂畫以及學習中不注意用眼衛生等等。因此，我們可以直接通過組織活動，去讓學生認識怎么樣的行為習慣才是正確的，日常生活中應該怎樣做。

例如，在勞動課、健康教育課上，我們可以直接通過上課的方式，給學生灌輸和直接手把手示范正確的良好衛生行為規范，明確表示除了要有好的學習成績外，還要有良好的衛生習慣和文明行為才是真正的優秀好孩子。而在日常的活動中，我們也可以通過組織互動課、玩角色扮演游戲等方式，讓學生在生動活潑的氣氛當中學會不亂扔垃圾，注重個人修養，認識到愛護衛生的重要性，從而讓學生的身心都能健康成長，使健康知識真正地深入到每個孩子的心中。

三、 循序漸進，形成訓練

俗話說：“百說不如一練”，“習慣”要“習”才能夠“慣”，學生的良好行為習慣顯然是離不開循序漸進的訓練，因此老師們應該主動教導和指引，讓學生的這些行為成為真正的好習慣。就如著名的教育家葉圣陶說過“習慣是在實踐當中培養的”。而作為教師或者家長，實際上也顯然應該結合實際的課堂以及日常管理，向學生循序漸進地灌輸和教導不同內容的衛生習慣要求，例如對于一些低年級的學生，我們會要求基本做到每天注意刷牙，飯前洗手，而對于年級較高的小學生，則更多要求做到注意日常衛生外，不買零食、不喝生水，不隨地吐痰和亂扔垃圾，把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。同時在循序漸進教育學生的當中，也要讓學生了解其他衛生行為習慣的具體要求，并不老是臨時要求這樣做就跟著做，而是真正屬于自己的行為規范，明白哪些該做哪些不該做，讓學生心中有規范自己的一把枰。

四、 制定制度，培養習慣

正所謂“無規矩不成方圓”，學生良好衛生習慣的形成，除了教師和家長日常的引導外，有一個明確的行為標準規范以及健全的規章制度是同樣重要的，特別是在學校這個大集體里面，由于每個學生的個性以及生活習慣都有不同，因此通過建立嚴格嚴肅職責規范，并且確實抓好落實，才有讓學生們形成嚴格要求自己，嚴格按照規章制度的要求去約束自己。

例如，為了讓學生知道形成良好衛生習慣的重要性和好處，學校每天都會安排學生進行值日，而在具體工作上，我們可以制定《班級衛生制度》《值日學生工作制度和分工安排》等等，讓學生自覺按照制度的要求做到自己的分內事，并且在合理的分工下，讓整個班級學生群體參與到大集體的衛生創建工作上，不但讓學生學會了搞衛生的技能以及形成良好的習慣，也讓學生建立搞好班級衛生的責任感。

五、 以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是無聲的，自古以來，榜樣就像一面旗幟一樣，照耀著身邊的人。而作為學生在學校中最重要親密肩負起最重要榜樣作用的教師，也必須要從自身做起，樹立起正確的良好衛生習慣的榜樣，這樣才能對學生起到一個正確的示范帶動作用，可以說，老師日常身體力行的示范表率，比起說教是更有說服力和感染力的。

因此在日常工作中，教師除了要上好課外，在下課期間也要切實做到言傳身教，例如看到有地上垃圾，就要首先自己撿起來，也可以提示學生主動幫忙一起撿，而上完課后，也可以帶領學生一起做眼保健操，通過長時間的示范，讓學生日常也形成主動保持教室整潔的習慣，可以說，自己班級首先做好了，整個校園的不衛生行為也會大有改觀。

六、 聯系家長，形成合力

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師”，因此提高小學生們良好的衛生習慣除了要靠學校教育引導外，家長的表現同樣也起到表率作用，因此在工作中，教師同樣需要加強和家長的溝通，積極實現內外合力同時對學生進行教育引導。同時各班級的老師班主任可以對學生進行家訪，并且舉辦評選活動，讓家里衛生改善得最好或者學生最努力培養自身習慣的，學校可以給予一定的精神或者物質鼓勵，讓學生和家長一體投入到家庭衛生的建設工作中，從而除了老師和家長以身作則外，學生也成了實踐的一員。而老師在和家長的溝通過程中，也要表示出學生的學習成績不是唯一重要的，良好習慣的養成以及道德行為規范的培養同樣重要，也是成為一個優秀而且人格健全的學生的必要條件，因此讓家長在日常的言行中也能潛移默化對學生形成影響。

參考文獻：

[1]劉鳳華.淺析中小學生衛生與健康問題[J].科教導刊（上旬刊），2010（4）.

[2]馬立平.培養良好衛生習慣 提高學生健康意識[N].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2007（S1）.

作者簡介：陳海嫻，廣東省云浮市，廣東省云浮市第一小學。