閱讀浸潤生命學習助我前行

摘要：語文學科與現實生活有著極為密切的關系，學生好的語文素養的形成離不開教師的引導。在教學過程中，教師自身的業務素養不僅是“向學生傳授一滴水，自己要準備一碗水”，而是應該通過自己所掌握的，引導學生去進行更多更有效的思考，從而形成更多富有個性化色彩的見解與看法。這就要求教師需要自身儲備足夠的業務技能，通過閱讀來學習和借鑒他人的思想方法是其中重要的途徑。

關鍵詞：專業閱讀；朗讀；新課程

閱讀，是一種習慣，更是一種刻意地堅守。閱讀，需要一種氛圍，需要一種境界。閱讀是教師發展的必經之路。教師的專業發展包括專業閱讀、專業寫作和專業發展共同體。教師只有不斷學習和探究才能形成新的學習觀念。如今的教師需要抓住課改的契機，在教學中學習。主要通過以下幾個途徑。

一、 勤思考，多實踐

教師的素養往往影響著整堂課的教學，影響著學生的學習狀態，以及孩子的各種靈感迸發。有思想的老師會意識到這樣一個問題：學生的各種能力不是教出來的，而是為他們提供各種主動學習的機會，通過廣泛閱讀，積累素材，獲得能力。從這個角度上來說，老師應當首先是一個自主學習者，有相應的能力去教學生，讓學生在學習和實踐中得到更多的技能和啟示。做一名學習型的老師，是非常有必要的。

如我在教學《小松樹和大松樹》一課時，我布置讓學生自制頭飾，你想做哪個就做哪個，孩子們戴著自己動手制作的精致的頭飾上課，將課堂變成了課本劇表演的舞臺，讓學生自由分成若干小組，為了能表演成功，首先充分自由地朗讀課文，先了解不同角色的性格特點，然后讓孩子們都全身心地投入，表演一結束，我便組織學生評價：“誰的表演最出色？”在評價中，學生自然地了解小松樹是因為站得高才能看得遠，而并不是真的比大松樹高，從而懂得了不能驕傲自滿的道理。整節課中，我完全成了一個配角，讓學生讀起課文做起練習來卻如魚得水。

二、 嚴要求，樹榜樣

最近，我看了一本書，是8位美國當代名師的精神檔案，書名為《在與眾不同的教室里》。剛打開這本書，感覺很無味，它和其他書籍的不同之處在于，它是由一個個小故事呈現出來的。在不斷地翻看中，我漸漸地喜歡上了這本書。

文中有這樣一段話：艾斯奎斯說，“我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。”我看到這句話特別有感觸，作為一名老師，不僅要有廣博的知識，更要有高尚的情操，要真正理解為人師表的含義。還要淡泊名利，真正做到一切從孩子的角度出發，一切為了孩子，為了孩子的一切。還要主動學習各種先進的教學理念，不斷更新自己的教學方法，掌握現代化的教學技術，讓教師和學生一起成長。

不知道哪位名人說過這樣一句話：“任何一件事都沒有無為的成功。”不付出代價，就一定不會成功。對特立獨行堅守的艾斯奎斯，傾其所有精力、美德與創造力在最小空間里創造出了最大的奇跡。他的成功沒有什么捷徑，也并不比我們高明多少；他只是把學校里的時間用到了極限，只是年復一年、日復一日地堅持著做下去了。從艾斯奎斯的身上，我看到了一個敬業而富有智慧的老師。作為一名教師，就要學習艾斯奎斯敬業的精神。像他那樣把每一周、每一天都獻給了學生。

三、 常閱讀，多積累

在讀李鎮西老師《做最好的老師》中，最喜歡李鎮西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是教師，就要當最負責的教師。”閱讀是我們獲取信息的主要方式，也是語文必備的能力之一。而如今的老師和學生的閱讀現狀都不容樂觀，有一項研究表明，中國人每年人均讀書量不足一本。可見閱讀的前景是多么令人擔憂啊！

那么我們老師能做哪些力所能及的事情呢！首先，課堂上注重朗讀，少一點對課文內容的講解。課堂上老師少一點填鴨式的灌輸，多一點學生自己的閱讀感悟，讓孩子敢說敢想敢做，對閱讀產生興趣。著名教育家葉圣陶先生說：“語文科目的其中一點是使學生閱讀的時候自求了解，了解不會了才給學生幫一下，困惑得解，事半功倍。”

其次，課堂上要多注重積累，少一點語文知識的灌輸。低年級的時候，多注重字詞的積累，可以舉行每天一背，或者每周一誦的活動。背誦的形式盡量多元化一些，孩子容易接受。到了中年級，要引導孩子對美言美句進行積累，還有名人名言或者歇后語進行誦讀。高年級的孩子已經能夠自己選擇感興趣的語言去積累甚至應用。這樣堅持做下來，一定會取得事半功倍的效果。

在今后的教學工作中，我將繼續實踐新課程，不斷提高自己的專業素質，努力使自己成為轉變學生學習方式的組織者、促進者、幫助者、研究者。我將把專家型、學者型教師作為我的奮斗目標，這是一條艱巨漫長之路，我將鍥而不舍、孜孜以求。

參考文獻：

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[2]張千千.談專業閱讀素養的養[J].小學教學參考，2006（34）：22.

[3]徐偉.教師的專業閱讀與教學[J].小學時代，2009（28）：65.

作者簡介：

陳骕芮，江蘇省如皋市，如皋市吳窯鎮鳳毛小學。