中小學語文教師培訓的問題與對策分析

摘 要：中小學語文都面臨著新的課程改革，新的課程標準對語文教學提出了更多更為具體的要求。面對不斷更新的知識，不斷進步的科技，教師應當與時俱進加強學習。在新課標進一步深入教學中，中小學語文教師不僅要有良好的教育教學素養(yǎng)，更應該成長為新型終身學習的教師。因此對中小學語文教師的培訓是越來越常見的事情，本文將對中小學語文教師培訓過程中的問題進行分析，并提出一些相對的對策。

關(guān)鍵詞：中小學語文教師培訓；終身學習；培訓問題；解決對策

一、 引言

為了增強中小學語文教師隊伍的高素質(zhì)化建設，培養(yǎng)新型的以終身學習為目標的教師。在新課改政策實施中教師隊伍必定竭盡全力學習新知識新技術(shù)，學校為了提升教師綜合實力，不間斷地對教師進行了培訓。教師作為專業(yè)技術(shù)人員，在當今科技快速發(fā)展之下，學習新知識，探索新思路從而達到豐富課程的趣味性，最終服務于學生。在諸多培訓中總有相似的問題存在，下面我將對這些問題進行相應的分析。

二、 中小學語文教師培訓過程中存在的問題

（一） 教師主觀上受到傳統(tǒng)教育影響

一些中小學語文教師認為自己的教學方法已經(jīng)用了很多年了，而且教學效果良好，認為自己不再需要進行學習。殊不知這樣傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法適應當今教育發(fā)展，這種思想大大阻礙了新課改的實施。教師行業(yè)在過去被認為是“鐵飯碗”，不會被解聘，以至于對教師培訓根本不加以重視，對學習新的教學理念不加以理會。教師是終身學習的主體，為了給學生一杯水，教師要準備一桶水，而且還要不斷地更新這些水。教師在主觀上不愿接受培訓，使得培訓成了無用的擺設，浪費了很多很好的資源。

（二） 培訓內(nèi)容存在的問題

現(xiàn)在學校開展的培訓以籠統(tǒng)的形式為主，還不乏有些培訓的內(nèi)容脫離中小學語文教學的實際。很多培訓都無法滿足中小學語文教師教學在實際操作中的需要，對不同階段的教師也未能因材施教地給予指導。同時培訓的內(nèi)容多半都是理論為主，缺乏實際操作的結(jié)合，有種紙上談兵的感覺，以至于引起很多教師的反感。教師從心里不愿去接受這樣的培訓知識，就更加不可能達到培訓的預期效果，最終只能是走了一個過場的形式。

（三） 當今教育中過于重視考試成績

如何去評價一個學生，是學習的成績還是綜合的表現(xiàn)？在實際教學中多半都是前者。學生和老師一樣被考試的成績壓得喘不過氣來，又如何去理會新的教學理念呢？家長對教師的評價主要看中的還是班集體的成績，學校每年的考評和獎勵也是以成績?yōu)閰⒖紭藴省＝處熢谏鐣W校的多重壓力之下只能放棄學習新的知識，一門心思抓成績，將教學又退回了傳統(tǒng)教育。中小學語文教師只是硬著頭皮去應對學校開展的一系列培訓，至于培訓的內(nèi)容運用不上，不能幫助提升學生成績的方法根本不會也不敢運用到實際的教育教學中。

（四） 培訓占用教師業(yè)余時間

大多數(shù)的培訓都被安排在了教師的休息時間，教師的工作范圍廣，工作主體靈活性大。業(yè)余時間本來該好好休息，可是學校安排了培訓讓教師不得不擠出時間來應對，這樣的條件之下很難保證培訓的效果，很難讓教師處在最佳的學習狀態(tài)之下。而在正常工作時間，教師則將時間大部分投入到教學工作中，面對新的知識也是心有余而力不足。因此正確選擇教師的培訓時間可以讓培訓的效果顯著提升。

三、 針對問題，提出相應的對策

（一） 加強培訓前的認識，總結(jié)培訓后的結(jié)果

從中小學語文教師的主觀意識出發(fā)，在培訓前做好動員工作，讓教師們重視培訓的重要性，認真對待終身學習。學有所思，學有所得。在每一次培訓之后，教師應當將所學知識使用到教學之中，并以開展公開課的形式展示教學成果，這樣可以使得培訓教師更加有學習的動力和學習成就感。同時通過一個帶一校，覆蓋式宣傳，讓教師團隊興起學習的風氣，讓學校充滿活力和競爭力。通過這樣校外學習、校內(nèi)宣傳方式讓全體教師提升教學能力，更好地接受新的教學理念。同時要做好培訓的相關(guān)記錄，以此作為監(jiān)督和考評的參考標準。

（二） 完善培訓內(nèi)容，因地制宜地解決教師問題

對中小學語文教師的培訓內(nèi)容應該是豐富多彩的，因為語文的涉及面本來就廣闊，趣味性也很強，當然要求的知識面也是非常廣的。新課標要求教師做到以學生為本積極開展趣味性教學，充分引導學生，啟發(fā)學生探究學習。對學生的教育尚且如此，對老師的培訓更加應當注重內(nèi)容的豐富及實用性。將傳統(tǒng)專家型講座改成交往互動性的溝通模式，開設微博微信等新型的培訓方式，增加與教師的互動讓教師積極主動地加入培訓當中。同時在培訓中，可以由一線教師反映教學中實際遇到的問題，集思廣益聽取更多更好的意見和建議。從而充實培訓的內(nèi)容。

（三） 完善教師的獎懲制度

落實新課標的改革，最應該改革的就是傳統(tǒng)的考試制度。面對考試的壓力，不僅是教師就連學生也沒辦法積極參與到新課程來，無法適應新課程對于探索新知識，鼓勵學生創(chuàng)新思維的鍛煉。對于評價學生的主體進行實質(zhì)性的改革，對教師的評價亦是如此。不再是單一地看重教學成績，而是應該注重培訓之后的教學效果，是否有將培訓內(nèi)容運用到實際的教學之中。針對每一次培訓進行相關(guān)的登記及做好監(jiān)督管理工作。

（四） 安排合理的時間，增加經(jīng)費投入

教師的工作時間安排得滿滿當當?shù)模诠ぷ鲿r間已經(jīng)拿不出學習的精力和空閑。在進行中小學語文教師培訓時，必須考慮到時間安排問題。在時間充足的情況下進行培訓，不僅有利于培訓內(nèi)容的全方位完善，還能讓教師安心接受培訓，更好地掌握培訓內(nèi)容。當然，與此同時要增加經(jīng)費的投入，更好地為培訓提供強有力的保障。

四、 結(jié)束語

教師在教育教學工作中扮演著多種角色，他是學生學習的引導者，是知識的傳遞者，是終身學習的主體。對于教師的有效培訓既可以提升教師的整體素質(zhì)，又可以增加教師的綜合能力。然而語文作為中小學生學習的基礎知識，學好語文知識可以使學生受益終身。因此提升中小學語文教師的整體教學水平刻不容緩，隨著教學的不斷進步，對教師的培訓必將走向新的高度，呈現(xiàn)出新的面貌，收獲新的效果。

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作者簡介：

馬躍龍，河南省焦作市，武陟縣教師進修學校。