靈動(dòng)的課堂 凝結(jié)的藝術(shù)

摘 要：靈動(dòng)的課堂：同一科目同一節(jié)課，由不同的老師來(lái)執(zhí)教，就會(huì)有不同的方案或方式，這是因?yàn)槊總€(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一。風(fēng)格不一，長(zhǎng)期下來(lái)，不同的老師就形成了不同的課堂藝術(shù)風(fēng)格。一位老師，要想取得好的教學(xué)效果，在進(jìn)入課堂之前都會(huì)作出自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡力做到言之有理、言之有物、言之有序，甚至是言之有術(shù)、言之有文、言之有美。對(duì)于課堂藝術(shù)，本人主要是從以下幾方面進(jìn)行探索：一、 靈動(dòng)課堂，萬(wàn)變不離其宗；二、 激情創(chuàng)造，打造課堂藝術(shù)靈動(dòng)性；三、 激情傳遞，提升教育生態(tài)的效益。

關(guān)鍵詞：靈動(dòng)課堂；課堂藝術(shù)；教育生態(tài)

本人擔(dān)任不止一個(gè)班的課程，針對(duì)相同的課，往往不會(huì)復(fù)制相同的課堂，現(xiàn)我以七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Getting Together Topic 2 Section C一課為例，談?wù)勎业木唧w做法。

一、 靈動(dòng)課堂，萬(wàn)變不離其宗

教學(xué)有法。同一課中，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)是固定的。這一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1. 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)下列英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)：family， parents， uncle， aunt， cousin， brother；再有讓學(xué)生能綜合運(yùn)用舊知識(shí)，能用以下的句型介紹自己的家庭：Hi， friends. Come and look at my familys photo. This is my... He/She is... He/She has...；2. 能力目標(biāo)：在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，以及初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力；3. 德育目標(biāo)：在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活的美好情感。

面向全體。任何一個(gè)教學(xué)班，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要考慮兼顧兩頭，素質(zhì)教育不是精英教育。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不持久，難免課上有人開(kāi)小差，學(xué)困生很大程度上是因?yàn)椴町愌a(bǔ)救不足造成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，這是萬(wàn)變不離其宗。對(duì)教具、學(xué)具的安排使用，依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性原則，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種情境，充分利用家庭照片、教學(xué)圖片、投影、VCD這些媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，既定的教學(xué)風(fēng)格凝成固定的教育生態(tài)。

二、 激情創(chuàng)造，打造課堂藝術(shù)靈動(dòng)性

教無(wú)定法。教師除了要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身能力以外，還要?jiǎng)?chuàng)造性地靈活使用教材，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行變通、引申及創(chuàng)新。在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，師生都要發(fā)揮其創(chuàng)造性，靈活再現(xiàn)教材中的情境并創(chuàng)造新的語(yǔ)境，使學(xué)生樂(lè)于參與，到講臺(tái)上實(shí)踐對(duì)話，鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)生的個(gè)人膽量。如下表對(duì)比兩個(gè)不同教學(xué)班的兩個(gè)預(yù)案和教學(xué)成效：

三、 激情傳遞，提升教育生態(tài)的效益

激情洋溢。我有十二分的激情，再冷漠的學(xué)生也能感染到二三分。學(xué)生的激情來(lái)自教師的激勵(lì)，激勵(lì)是教育最基本的功能，在整個(gè)課堂教學(xué)中，不僅是對(duì)一兩個(gè)特殊的學(xué)生，而且對(duì)所有的學(xué)生，我都是亦師亦友，從內(nèi)心愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)他們純真的心靈，在課堂教學(xué)的過(guò)程中是“情動(dòng)于中而溢于表”。對(duì)于某些學(xué)生，我淡淡地一笑他們也能領(lǐng)會(huì)到欣賞；對(duì)于某些學(xué)生，就得夸張的語(yǔ)氣、語(yǔ)言甚至動(dòng)作，才能溫?zé)崴麄兝淅涞男模趴梢誀縿?dòng)他們的思維，引領(lǐng)他們拋開(kāi)教材，聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，進(jìn)行逼真的思想情感和信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是源于生活與教材，結(jié)果是可離開(kāi)教材，并用于實(shí)際生活。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式；形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合，在不同的班，對(duì)不同的學(xué)生靈活使用。Clever boy/girl！ Very good！ Wonderful！ Well done， Pass！ You did a good job！ Yes， Good boy/girl， I love you.雖然是有點(diǎn)夸張，但大家都在歡樂(lè)中得益，又有何不可以呢？無(wú)論是什么樣的課程在哪一個(gè)班里實(shí)施，我始終用熱情洋溢的語(yǔ)言去肯定學(xué)生，贊美學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谘哉Z(yǔ)的溫暖中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功，要批評(píng)也是繞個(gè)彎去教育，講個(gè)小故事去教育，來(lái)個(gè)冷幽默，調(diào)皮的小子挨了教育，也就笑嘻嘻地接受了批評(píng)，效果也比聲色倶厲好多了。

我在每一個(gè)班都創(chuàng)建一個(gè)微信群，大部分的學(xué)生都加了我為好友，我常常收到的好友評(píng)價(jià)有：幽默的老師，古靈精怪，善良的老師……我想這應(yīng)該是長(zhǎng)期的靈動(dòng)課堂藝術(shù)實(shí)踐中，凝結(jié)成一種幽默的教育生態(tài)所得到的效益吧。

正如高爾基所說(shuō)的那種境界：“不是蜜，卻牢牢粘住了學(xué)生。”讓我們?cè)陟`動(dòng)的課堂教學(xué)藝術(shù)中，形成自己的風(fēng)格，找到屬于自己的光芒吧！

作者簡(jiǎn)介：

莫詩(shī)陽(yáng)，廣東省羅定市，廣東省羅定市泗綸中學(xué)。