靈動的課堂 凝結的藝術

摘 要：靈動的課堂：同一科目同一節課，由不同的老師來執教，就會有不同的方案或方式，這是因為每個教師的教學風格不一。風格不一，長期下來，不同的老師就形成了不同的課堂藝術風格。一位老師，要想取得好的教學效果，在進入課堂之前都會作出自己認為恰當的調整，盡力做到言之有理、言之有物、言之有序，甚至是言之有術、言之有文、言之有美。對于課堂藝術，本人主要是從以下幾方面進行探索：一、 靈動課堂，萬變不離其宗；二、 激情創造，打造課堂藝術靈動性；三、 激情傳遞，提升教育生態的效益。

關鍵詞：靈動課堂；課堂藝術；教育生態

本人擔任不止一個班的課程，針對相同的課，往往不會復制相同的課堂，現我以七年級上冊Unit 3 Getting Together Topic 2 Section C一課為例，談談我的具體做法。

一、 靈動課堂，萬變不離其宗

教學有法。同一課中，教學目的、教學內容、教學重難點是固定的。這一課的教學目標設計如下：1. 知識目標：讓學生能聽說下列英語單詞及短語：family， parents， uncle， aunt， cousin， brother；再有讓學生能綜合運用舊知識，能用以下的句型介紹自己的家庭：Hi， friends. Come and look at my familys photo. This is my... He/She is... He/She has...；2. 能力目標：在于激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，形成自主學習的能力。培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，以及初步運用英語進行交流的能力；3. 德育目標：在于培養學生熱愛家庭、熱愛生活的美好情感。

面向全體。任何一個教學班，不是為了培養特殊的尖子生，而是要讓大部分學生完成任務，又要考慮兼顧兩頭，素質教育不是精英教育。七年級學生好動，學習興趣不持久，難免課上有人開小差，學困生很大程度上是因為差異補救不足造成的。在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。培養學生的英語綜合語言運用能力，使學生形成積極的情感態度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識，形成自主學習的能力，這是萬變不離其宗。對教具、學具的安排使用，依據英語教學的直觀性、趣味性和實踐性原則，結合學生生活實際創設各種情境，充分利用家庭照片、教學圖片、投影、VCD這些媒體來輔助教學，讓課堂靈動起來，既定的教學風格凝成固定的教育生態。

二、 激情創造，打造課堂藝術靈動性

教無定法。教師除了要在教學實踐中不斷提高自身能力以外，還要創造性地靈活使用教材，可以根據學生的特點進行變通、引申及創新。在合作互動學習中，師生都要發揮其創造性，靈活再現教材中的情境并創造新的語境，使學生樂于參與，到講臺上實踐對話，鍛煉英語表達能力和學生的個人膽量。如下表對比兩個不同教學班的兩個預案和教學成效：

三、 激情傳遞，提升教育生態的效益

激情洋溢。我有十二分的激情，再冷漠的學生也能感染到二三分。學生的激情來自教師的激勵，激勵是教育最基本的功能，在整個課堂教學中，不僅是對一兩個特殊的學生，而且對所有的學生，我都是亦師亦友，從內心愛著每一個學生，呵護他們純真的心靈，在課堂教學的過程中是“情動于中而溢于表”。對于某些學生，我淡淡地一笑他們也能領會到欣賞；對于某些學生，就得夸張的語氣、語言甚至動作，才能溫熱他們冷冷的心，才可以牽動他們的思維，引領他們拋開教材，聯系實際加以應用，進行逼真的思想情感和信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。英語學習是源于生活與教材，結果是可離開教材，并用于實際生活。合作互動學習評價可采用多種形式；形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合，在不同的班，對不同的學生靈活使用。Clever boy/girl！ Very good！ Wonderful！ Well done， Pass！ You did a good job！ Yes， Good boy/girl， I love you.雖然是有點夸張，但大家都在歡樂中得益，又有何不可以呢？無論是什么樣的課程在哪一個班里實施，我始終用熱情洋溢的語言去肯定學生，贊美學生，激勵學生，讓他們在言語的溫暖中不斷地體驗進步，體驗成功，要批評也是繞個彎去教育，講個小故事去教育，來個冷幽默，調皮的小子挨了教育，也就笑嘻嘻地接受了批評，效果也比聲色倶厲好多了。

我在每一個班都創建一個微信群，大部分的學生都加了我為好友，我常常收到的好友評價有：幽默的老師，古靈精怪，善良的老師……我想這應該是長期的靈動課堂藝術實踐中，凝結成一種幽默的教育生態所得到的效益吧。

正如高爾基所說的那種境界：“不是蜜，卻牢牢粘住了學生。”讓我們在靈動的課堂教學藝術中，形成自己的風格，找到屬于自己的光芒吧！

作者簡介：

莫詩陽，廣東省羅定市，廣東省羅定市泗綸中學。