小學語文教學中如何提高學生的課堂興趣

摘要：興趣是學生最好的老師，是學生學習的最佳動力，所以，在教學中，培養學生的學習興趣顯得尤其的重要。但是在小學階段的教學過程中我們發現，很多學生在學習方面都是沒有多大的興趣，小學是學習的關鍵階段，也是啟蒙階段，所以在這個階段，培養良好的學習興趣具有極高的重要性。尤其是小學階段的語文學科，作為基礎學科，它對于學生的發展具有重要的意義。那么以小學語文為例，作為老師的我們，應該如何在教學課堂中提高學生的課堂興趣呢？筆者結合自身的多年教學經驗，就這個問題進行簡要的概述。

關鍵詞：小學語文；課堂；學生興趣；提高

一、 引言

小學語文教學中提高課堂的興趣主要是從教學方法方式和心理引導幾個方面進行，我們應該清楚地認識到小學語文是學生剛剛接觸的第一類學科，學生既存在學習興趣也存在學習排斥，作為老師的我們，應該在課堂上進行具體問題具體分析，進行針對性的課堂興趣提高。本文中我從生活實際、課堂情境、心理引導三個方面進行著重分析。

二、 聯系實際，引發學生的興趣

眾所周知，小學生的思維受知識量所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的問題，更是如此，比如，“以卵擊石”的意思，就可以課堂實踐，讓學生記得牢，理解得深。盡量列舉一些學生耳濡目染的例子。讓日常生活實例走入課堂，因為語文的教學本身就是生活的縮影，尤其是小學階段，語文課本就是日常生活的一個寫實，語文學科本身也是來源于生活，服務生活，高于生活。我們既然要培養學生在課堂上的學習興趣，就不能將語文的學習停留在課堂上，而是遷移到生活中，比如小學階段的古詩詞學習《憫農》《靜夜思》《鵝鵝鵝》等等，其實這些古詩詞場景在日常的生活中我們都是可以去發現的，即使是長期生活在城里的孩子，也是有機會去鄉下游玩的，那么我們作為只要在課堂上將這些真實的生活場景寫實，自然就可以使學生興趣被培養起來，因為在小學階段，孩子們的天性還是熱愛生活的，只要和生活聯系起來，學生自然會充滿學習的熱情。

三、 創設情境，提高學生的學習興趣

根據語文學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識融入游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中獲得知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂活動時，組織10秒搶答游戲。教師準備若干組口答題，把全班學生分為幾組，每組選幾名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有效地提高了學生的學習興趣。在小學階段的學習過程中，不僅僅創設游戲情境，還可以創設課時情境，比如在學習《二泉映月》這篇課文的時候，我們不能單純地通過課本來進行音樂的鑒賞，也不能基于此進行文章意境的鑒賞，所以最佳的方式就是創設一個情境，塑造一個情境。比如通過多媒體投影技術，和音樂效果，創造出一個《二泉映月》創作時候的凄涼環境，然后緩緩地播放出音樂，學生自然在這個環境中，慢慢地感受到音樂的魅力，也感受到《二泉映月》的意境，學習的興趣自然會提高了許多。

四、 根據學生的年齡特點和心理特點培養學生學習興趣

小學生天性就是愛玩的，加上心智方面不成熟，所以，作為老師要深刻地去了解學生在心理上和性格上的一些問題，給予一定的引導，然后找出學生在這個年齡段的特點，進行因材施教，才能有效地提高學生在課堂上的學習興趣。比如在小學階段有《盲人摸象》的故事典例，在沒有學習這個課本之前，我們應該帶著學生來一個真實版本的盲人摸象，帶著學生參加游戲活動，拿出一些道具，給學生蒙上眼睛，進行觸摸，然后回答剛剛觸摸的是什么東西，整個過程中，老師要積極引導，提高活動的有效性，這個過程既契合了學生貪玩的天性，也契合了課程的教育理念，在這個過程中，首先把握的是學生心理特點，其次是學生的性格特點，只有充分把握學生這兩個特點，課堂教學才會使學生充滿興趣，整個教學過程才會讓學生興致盎然地參與進來。當然我們不僅僅要把握好學生貪玩的特點，還要重視學生好奇求知的特點，如果由于老師的不正確引導使學生的求知欲望被磨滅，缺乏求知和好奇的欲望，學生自然不會產生語文學科的興趣。那么這個求知欲望怎么引導才能轉化成學生的課堂興趣呢？其實只要老師在上課過程中巧妙地留下懸念，拓展到課外，這樣既可以激發學生的求知欲望，也可以使學生在課堂學習過程中產生濃厚的興趣。

五、 結語

小學的語文教學是義務教學中的一個重要內容，也是重要的組成部分，作為德育工作者的我們不應該忽視其重要性，小學的語文教學重要的是如何去引導，而不是去灌輸，興趣的培養是教學行為引導環節的重要的一個節點，所以，我們應該立足于小學語文課堂學生興趣的培養，來上好小學語文學科。

參考文獻：

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作者簡介：

鄭根如，江西省上饒市，上饒縣茗洋學校。