新課標(biāo)下高中政治學(xué)科社會實踐學(xué)習(xí)活動的研究與實踐

趙曉雯

摘 要：高中思想政治課是一門專門對高中學(xué)生進行思想政治教育的課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是幫助學(xué)生形成良好公民品德、樹立正確“三觀”的重要課程，肩負著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、社會責(zé)任意識的重任。根據(jù)課程的育人價值，從教師和學(xué)生兩方面來探討研究高中政治學(xué)科社會實踐的研究和案例，力求真正做到以學(xué)生為主體，循序漸進、螺旋上升地組織實踐教學(xué)內(nèi)容，形成滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：社會實踐；核心素養(yǎng)；觀念

一、高中政治學(xué)科社會實踐學(xué)習(xí)活動研究與實踐的意義

思想政治課是學(xué)校德育工作的主渠道，是幫助學(xué)生形成良好公民品德、樹立正確“三觀”的重要課程，肩負著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、社會責(zé)任意識的重任。

近年來，教育部多次強調(diào)“中學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上更多地參與社會實踐，提高綜合素養(yǎng)。所以實踐考察類課型可以與學(xué)校日益豐富有效的社會實踐活動相整合貫通，達到更好的教學(xué)效果?！薄渡虾Ｊ兄袑W(xué)生思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》明確指出：“要重視學(xué)生在實踐活動中的學(xué)習(xí)體驗，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，促進各項教學(xué)活動走進學(xué)生心靈。”基于學(xué)科的獨特育人價值，學(xué)科教師應(yīng)積極組織推進社會調(diào)查的學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究和實踐體驗的過程中，逐步掌握辯證思維方法，培養(yǎng)正確價值判斷和行為選擇能力，這既是本輪上海高考改革提出的新要求，也是學(xué)科課程教學(xué)必須堅持的方向和研究的重點。所以在新課標(biāo)的指引下，應(yīng)基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“立德樹人”，結(jié)合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實際，以學(xué)生為主體，構(gòu)建社會調(diào)查實踐學(xué)習(xí)活動案例資源體系，循序漸進、螺旋上升地組織實踐教學(xué)內(nèi)容，真正形成滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)。

二、當(dāng)前高中政治學(xué)科社會實踐學(xué)習(xí)活動實踐的基本現(xiàn)狀

根據(jù)《國家和上海中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和《上?；A(chǔ)教育十三五規(guī)劃》精神，如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實踐，如何在課堂內(nèi)外教學(xué)中提升學(xué)生參與社會生活的實踐能力和社會責(zé)任意識，真正在學(xué)習(xí)實踐中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。但據(jù)筆者大量課堂觀察和教師學(xué)生反饋數(shù)據(jù)顯示，上海大部分高中都在積極組織學(xué)生通過開展學(xué)科方面的社會調(diào)查，尤其較多的是結(jié)合具備德育顯性特征的思想政治學(xué)科，開展了一系列相關(guān)學(xué)科社會實踐活動，初步形成思想政治課程實施教學(xué)創(chuàng)新的有效舉措。但從當(dāng)前實際操作層面來看，學(xué)校整體對此的重視程度不盡相同，且整體缺乏全面系統(tǒng)化的設(shè)計，容易出現(xiàn)為了社會實踐而社會實踐，但卻沒有精心全面的設(shè)計，社會實踐活動容易流于形式。

三、中學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念和調(diào)整教育教學(xué)方式

教師更應(yīng)該思考如何在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范開展社會調(diào)查，如何有效拓展學(xué)科社會實踐的學(xué)習(xí)活動空間，如何提升學(xué)生參與社會生活的實踐能力和社會責(zé)任意識，加強學(xué)生在社會調(diào)查中的學(xué)術(shù)研究能力。就具體操作而言，筆者認為有如下幾點：

1.教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外教會學(xué)生運用案例分析法、行動研究法、社會調(diào)查法等調(diào)查方法，引導(dǎo)學(xué)生積極將理論認識與實踐反思相結(jié)合。并有意識地積累一些跨學(xué)科、有特色、有價值的課程教學(xué)資源，從宏觀的層面進行資源整合。

2.就教學(xué)方法而言，教師可以根據(jù)實際情況采取情景教學(xué)法、實驗式教學(xué)法等多種教學(xué)方式，最大限度地滿足多層次、多層面的學(xué)生需要，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，這也有助于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。如在模擬演示教學(xué)模式中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用角色扮演、模擬等直觀教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂情景。筆者曾經(jīng)上過一節(jié)關(guān)于社會主義民主的高中政治課，請部分學(xué)生扮演參加聽證會的群眾來模擬水價調(diào)整聽證會的場景，學(xué)生各抒己見，整堂課非?；钴S。類似這樣的教學(xué)通過對情景的復(fù)現(xiàn)模擬確實能夠使學(xué)生身臨其境，調(diào)動學(xué)生情緒，在參與、體驗和實踐中掌握所學(xué)知識，同時鍛煉了其獨立思考的能力。

3.在學(xué)科教材本身內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校內(nèi)部資源例如學(xué)校組織的學(xué)生社會生活實踐活動，開拓學(xué)校外部資源，走訪一些人文社科類相關(guān)場所，例如圖書館、博物館、大學(xué)公共課堂等積累第一手資料，進而提煉和總結(jié)一些富有創(chuàng)意性和有實效性的關(guān)于高中政治學(xué)科德育資源開發(fā)和利用方面的新經(jīng)驗、新渠道或新方法。例如：筆者結(jié)合經(jīng)濟常識課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校組織的學(xué)生社會生活實踐活動（學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)工、文化體驗之旅等），在學(xué)生中持續(xù)開展以學(xué)生為主體的特色社會考察活動，精心設(shè)計相關(guān)社會實踐活動的案例，即：以孫橋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地考察、以現(xiàn)代汽車為代表的新型工業(yè)基地考察、以上海自由貿(mào)易港為代表的現(xiàn)代經(jīng)貿(mào)基地考察等。而三大特色考察活動與經(jīng)濟常識板塊中有關(guān)于社會三大產(chǎn)業(yè)的知識原理是緊密相連的。因此，在進行經(jīng)濟常識社會三大產(chǎn)業(yè)常識內(nèi)容的教學(xué)時，我們采取以實踐考察課型與理論課相結(jié)合的課程模式。教師作為指導(dǎo)教師親自赴各基地踩點、在課前開展相關(guān)理論指導(dǎo)、親自陪同學(xué)生赴基地一起考察并當(dāng)場解疑答惑、考察后指導(dǎo)點撥等，形成一個完整的實踐考察課程，學(xué)生對此更易產(chǎn)生共鳴并落實學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)效果良好。

根據(jù)上述操作過程，筆者于2015年至2017年多次指導(dǎo)學(xué)生課題，參加上海市科技創(chuàng)新大賽（社會科學(xué)類），其中，有多項課題榮獲了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽（社會人文項目）市一等獎2項；上海市二等獎1項；上海市三等獎2項，并獲得由上海市科學(xué)技術(shù)普及志愿者協(xié)會頒發(fā)的“創(chuàng)新精神獎”專項獎。這些獲獎?wù)n題的出發(fā)點和落腳點都是基于思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，與社會熱點相結(jié)合并在實踐過程中滲透課本的理論知識。其中，有探討一線城市養(yǎng)老服務(wù)現(xiàn)狀與策略的，可結(jié)合經(jīng)濟常識社會保障體系以及市場經(jīng)濟與宏觀調(diào)控的關(guān)聯(lián)等經(jīng)濟常識知識點，也可以結(jié)合政治常識中國家對內(nèi)職能的具體內(nèi)涵；有探討當(dāng)前社會熱點共享單車的管理問題，又可以結(jié)合經(jīng)濟常識的市場經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的作用等知識點以及政治常識中關(guān)于完善法律法規(guī)的描述等。因而整個從課前的設(shè)計、課程的實施、課后的研究報告反饋形成一個完整而有效的整體，利于滲透學(xué)科的核心素養(yǎng)，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、學(xué)生應(yīng)適時調(diào)整學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的觀念和方式

當(dāng)前的高考已不僅僅考查學(xué)生掌握了什么，而且還考查學(xué)生從已掌握的知識中能運用所掌握的知識解決什么問題，感受到了什么，真正從知識立意走向了能力立意。這就要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究和實踐體驗的過程中，逐步掌握辯證思維方法，具備正確價值判斷、行為選擇和實際應(yīng)用的能力。所以，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的觀念和學(xué)習(xí)方式。具體而言，筆者認為：

1.學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，明白學(xué)習(xí)的真諦并不只是要從學(xué)校里學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)公式和理論知識，更重要的是使自己在今后的工作生活中分析問題解決問題的方法和能力、適應(yīng)新環(huán)境而再次學(xué)習(xí)的能力以及做人的綜合素養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，人們掌握學(xué)習(xí)方法，是為了真正學(xué)會學(xué)習(xí)，為了將來更會學(xué)習(xí)。學(xué)生在如今信息爆炸的信息化時代，應(yīng)該學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自己分析和解決問題。學(xué)生要理解最有價值的知識是關(guān)于方法和能力方面知識的真正內(nèi)涵。從簡單的學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，一字之差，卻是學(xué)習(xí)觀念的重要轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生要變被動為主動的學(xué)習(xí)方式。作為學(xué)生，在轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念后，就應(yīng)該采取實際行動以改變自己傳統(tǒng)的依賴型、一味接受型的學(xué)習(xí)方式，改變機械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)狀。國家倡導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在政治學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要主動關(guān)心國內(nèi)外時事、社會熱點，勤于搜集和處理各種信息資源。也可以自己設(shè)計題目，讓自己更多、更主動地參與收集和篩取時政材料用于題目材料，多角度多方面地提出問題，與老師和同學(xué)能共同討論這些問題的解決辦法，鍛煉自己在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動參與探究學(xué)習(xí)的能力，以促進自身的全面發(fā)展。

3.學(xué)生要擴充學(xué)習(xí)的目標(biāo)、拓展學(xué)習(xí)空間。教育教學(xué)中要以德育為核心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，家事國事天下事，事事關(guān)心。通過近年來上海思想政治高考試卷的分析也可以看出政治高考試卷中包含著越來越明顯的能力立意，體現(xiàn)立德樹人，更注重包括學(xué)生思想品質(zhì)和道德品質(zhì)在內(nèi)的全面發(fā)展，注重學(xué)生科學(xué)精神和人文精神培養(yǎng)的趨勢。這是我們教育教學(xué)中所努力追求的目標(biāo)之一。所以，作為學(xué)生自身，要積極擴充學(xué)習(xí)的目標(biāo)，包括知識、能力和德育價值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時拓展思想政治課程學(xué)習(xí)的空間，把視野從政治教科書和練習(xí)冊拓寬到社會生活，延伸并積極參與社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動，在學(xué)習(xí)過程中注重與他人合作學(xué)習(xí)，樹立合作學(xué)習(xí)的觀念。

在當(dāng)前新課標(biāo)更加注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和社會實踐能力等綜合素養(yǎng)的背景下，教學(xué)改革還在不斷深入，它所倡導(dǎo)的新理念、新的評價方式，無疑對廣大教師在教育上指明了前進的方向，也提出了更高的要求。這有利于增強教師的教學(xué)實踐能力，提升教師的實踐智慧。更重要的是，這對學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)、實踐學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新能力的增強、健全人格的形成等終身發(fā)展有著積極而深遠的影響。借用國家領(lǐng)導(dǎo)人在一次講話中提及的“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。在教學(xué)改革前進途中有緩流也有急流，有麗日也有風(fēng)雨，但要堅信心中有陽光，腳下就會有力量，指引我們不斷向前！

參考文獻：

[1]劉蘭秀.高中思想政治課實踐教學(xué)存在的問題與對策[J].廣西教育，2016（2）.

[2]欒軍.高中思想政治實踐活動資源內(nèi)涵和開發(fā)的原則[J].新課程，2016（9）.