以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略探究

摘 要：中職計算機教學(xué)需要增強教師和學(xué)生、教師和社會之間的了解和溝通，在日常進行的課堂教學(xué)中，必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，傳授相應(yīng)的計算機理論知識和操作實踐，進而讓中職計算機教學(xué)和就業(yè)聯(lián)系起來，提高學(xué)生專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力，最終實現(xiàn)提高就業(yè)率的目的。本文就中職計算機教學(xué)存在的問題進行簡要探討，進而重點分析以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職；計算機教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；策略

隨著科技的發(fā)展與社會觀念對于一技之長的認可，中職計算機教學(xué)以其廣泛的實踐性及較強的實用性受到我國高校的普遍認可并開設(shè)相關(guān)課程。但是隨著各類學(xué)校課程的開設(shè)，在就業(yè)崗位緩慢增加的同時學(xué)生人數(shù)不斷快速增加，這就造成了在學(xué)生畢業(yè)之后供給大于需求，無形之中為學(xué)生就業(yè)增設(shè)了重重困難。所以在當(dāng)今的中職計算機教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識同時還要注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使其可以適應(yīng)社會需求。

一、 中職計算機教學(xué)存在的問題

當(dāng)今社會需求大量的實際操作能力強的計算機人才，但是中職計算機教學(xué)所培養(yǎng)出的大部分學(xué)生能力與社會需求標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。從該點分析中職計算機教學(xué)存在的問題大致可以總結(jié)為如下三點。

（一） 教學(xué)方式缺少多樣化

教師習(xí)慣應(yīng)試教育后，教學(xué)方式雖然存在差異，但大體可以總結(jié)為依照考試重點進行知識點統(tǒng)一講解。在公共知識方面，由于來自不同地區(qū)與家庭的學(xué)生對于計算機的認識程度本就參差不齊，大多數(shù)學(xué)生對計算機的了解更是冰山一角，所以學(xué)生自身的知識層面差距甚遠，造成統(tǒng)一授課的不便。如果教學(xué)內(nèi)容過于簡單，對計算機研究較深的學(xué)生會覺得課程內(nèi)容過于淺顯，時間一久容易分神，或?qū)φn堂秩序造成影響。如果教學(xué)內(nèi)容加大難度，對于計算機了解較少的學(xué)生可能會因為不了解，在教師講解過程中會因理解不到位或無法理解而打擊學(xué)習(xí)自信心，對于未來學(xué)習(xí)過程造成阻礙。此外，計算機課程并非只是印象中的游戲，其中融入了數(shù)學(xué)的運算、物理的性質(zhì)以及英語的運用等，所以在計算機課程教學(xué)中還要加強學(xué)生的公共基礎(chǔ)知識教學(xué)。提升學(xué)生的整體文化水平，才能有利于學(xué)生更好地理解計算機知識。在專業(yè)知識方面，想要成為社會所需的計算機從業(yè)者，應(yīng)該充分掌握專業(yè)知識，而目前學(xué)生多數(shù)還是停留在書本內(nèi)容，缺少自主鉆研的動力，也缺少研究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)的相應(yīng)條件。目前學(xué)生的專業(yè)知識還是以應(yīng)試為主，實際應(yīng)用環(huán)節(jié)缺少反復(fù)練習(xí)與記憶的過程，往往過了考試也就忘了知識，該模式只會讓教學(xué)工作事倍功半，缺少有效的知識積累。

（二） 應(yīng)試教育忽略了社會實踐

應(yīng)試教育是目前教育的主流趨勢，但該模式磨滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐的能力。高職生與高中生不同的一點是，高職生在上學(xué)期間學(xué)習(xí)一門技能，畢業(yè)之后如不繼續(xù)深造就會直接進入社會，從事相應(yīng)行業(yè)的工作，因此僅通過理論層次的應(yīng)試教育并不能使學(xué)生滿足工作要求。在日常教學(xué)中，部分理論知識并非簡單易懂，如不結(jié)合實際操作，理論語言將簡單操作復(fù)雜講解會對學(xué)生理解產(chǎn)生很大影響。

（三） 教師文化素養(yǎng)偏低

計算機隨著科技發(fā)展的變化，不論是系統(tǒng)、操作都會隨著社會需求的變化而不斷升級換代，而且計算機有著短期快速變化的特征，所以這一特性使得教師在高職計算機教育中也應(yīng)不斷提高自我知識水平。高職計算機教師本身知識水平與技能水平并非突出優(yōu)異，當(dāng)教師處于學(xué)校應(yīng)試教育的環(huán)境中，不能及時了解每一時刻的計算機變化，會使得其教育的學(xué)生可以很輕松地應(yīng)對考試，但是與現(xiàn)實環(huán)境要求相差甚遠。此外，高職計算機教師專注于理論層面研究，缺少實際操作的經(jīng)驗與應(yīng)變能力，會限制其對學(xué)生授課時不能充分講解每一階段的要點。

二、 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略

學(xué)生畢業(yè)后面臨的主要問題就是就業(yè)問題，因此在中職計算機教學(xué)過程中不僅要應(yīng)對考試還應(yīng)結(jié)合就業(yè)需求，豐富學(xué)生的社會實踐能力與工作能力，使其在學(xué)業(yè)結(jié)束后可以更好地適應(yīng)社會工作。

（一） 豐富教學(xué)方式

以教材為基礎(chǔ)進行考試要點講解的同時，應(yīng)注意學(xué)生對知識點的理解程度。在日常教學(xué)過程中加入電子教學(xué)與實物教學(xué)的方式，利用計算機講解、計算機演示相關(guān)結(jié)構(gòu)拆解與組合、觀看實例視頻等電子教學(xué)方式，或者利用實物講解或是學(xué)生進行實物模型操作的方式，利用聽覺、視覺、觸覺三重感觀去輔助學(xué)生理解與記憶。教師在課程設(shè)計中也應(yīng)注重難易結(jié)合，在講解之后，留給學(xué)生充足的模擬演練時間，使學(xué)生在自己動手操作過程中，發(fā)現(xiàn)自身理解的偏差與自身不足，可以更好地提高學(xué)生的動手能力與知識理解能力。豐富多樣的教學(xué)方式可以達到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果，可以更好地帶動學(xué)生整體水平的提升。

（二） 增加社會實踐活動

學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)計中增加學(xué)生的社會實踐課程，可以以學(xué)校為主體和外界相關(guān)單位共同組織學(xué)生社會實踐課程，以增加學(xué)生在社會工作中的經(jīng)驗、增強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；也可以采取學(xué)生自主尋找實習(xí)單位的模式，該種模式不僅可以提前鍛煉學(xué)生找工作的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。實踐出真知，學(xué)生只有經(jīng)過實踐，才能更好地了解應(yīng)用，此外，在社會中實習(xí)會遇到各種問題，有一些問題是教學(xué)過程中未涉及的，在實踐中可以了解此類問題如何解決并積累相關(guān)經(jīng)驗。

（三） 對教師進行定期培訓(xùn)

計算機是發(fā)展快速的行業(yè)，因此計算機教師也應(yīng)與時俱進，不斷深化自我的知識水平。學(xué)校可以為教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，邀請行業(yè)專業(yè)人員為教師講解計算機的更迭與發(fā)展、計算機的應(yīng)用與創(chuàng)新等知識，使教師隊伍可以更多地了解計算機行業(yè)的方向，對其為學(xué)生授課的思路進行進一步拓寬。

綜上所述，現(xiàn)階段我國中職計算機教學(xué)還存在諸多問題，制約了計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)率，不能滿足社會對計算機學(xué)生的需求。因此，中職院校要積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和師資隊伍，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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作者簡介：

高麗紅，河北省高碑店市，高碑店市職教中心。