電子白板與初中物理實驗教學有效整合

摘 要：隨著科技的發展，教學輔助儀器也在不斷的創新與發展，同時電子白板的出現給我們的教學方法帶來了巨大的改良空間。物理是一門以實驗為基礎的學科，而初中物理的特點就是與實際生活相聯系，因此，對于初中物理來講，實驗就是其生命的源泉。電子白板與初中物理實驗的結合使得其實驗教學內容更豐富、更有趣，教學形式更生動、更形象。電子白板的應用為初中物理實驗教學做出了巨大的貢獻。本文將具體說說電子白板與初中物理實驗教學的有效整合。

關鍵詞：電子白板；初中物理；實驗教學；整合

實驗是初中物理教學中的一個極為重要的部分，學生只有做好實驗，理解實驗的原理才能更好地學好物理。而在物理教學中物理實驗本身有著極其散亂的特性，有些實驗趣味性較高、有些實驗乍一看有些許乏味。有些實驗要求的條件較低，但有些實驗要求條件卻很高，學校實驗室的條件很難達到其實驗要求。這些都大大降低了我們初中物理實驗的效率和效果。而電子白板的出現很好地解決了這些問題，因此在初中物理實驗教學中，電子白板的應用與實驗的有效整合是一個至關重要的內容。

一、 電子白板的優點

傳統的教學模式為教師在講課的同時在黑板上寫板書，學生在下面跟著記錄。這種教學模式增強了學生和教師間的互動性，使學生更便于記憶、記錄重點內容。而現代的教學模式大多是采用多媒體技術，教師將知識點與一些圖像視頻制作成有色彩的PPT等形式，使用教鞭來輔助PPT的講授，這種模式增加了教學內容的趣味性，使得講課內容更加生動、形象。但卻不利于學生和教師間的互動，學生與板書間的互動，不利于學生記錄重要的知識點。而電子白板的產生恰恰吸收了傳統教學模式與現代教學模式的優點，擯棄了這兩種教學模式的缺點，做到既可以播放PPT、圖片、動畫等教學內容，又可以像傳統板書一樣進行書寫和重點標記，甚至在講課完成之后，只需要用幾秒鐘的時間，教師就可以將在電子白板上書寫的內容打印出來，或是將教學課程錄制下來，提高了教學的趣味性及有效性。即電子白板相對于目前已有的教學方式有著以下幾個優點：趣味性、互動性、有效性。

二、 電子白板與初中物理實驗的有效應用

（一） 提高學生主動實驗的興趣

俗話說：“興趣是學習的主人”，因此要想做到讓學生真正地去理解一個實驗，應激發學生對這個實驗的興趣。初中物理實驗內容大多比較簡單，例如在講《探究摩擦力與什么有關》這一堂物理實驗課中，若只按照傳統的教學設計來告訴學生這個實驗的目的是什么，為了探究這個目的我們要怎么做，然后讓學生按照實驗學案中所說的來進行一步步操作的話，學生很可能會覺得這個實驗很無趣，甚至還會覺得這個實驗實在是很傻。因此在進行實驗之前，教師可先對學生進行引導，激發學生探究的興趣。例如：用電子白板放映磁懸浮列車的視頻，詢問是否有學生知道磁懸浮列車的原理，或者詢問學生為什么磁懸浮列車跑得那么快，采用這種方式提出摩擦力的概念。而后拋出主題：那么摩擦力的大小與什么有關呢？讓學生根據自己的生活經驗來進行自由發言與小組討論。在這個過程中可能會有學生發表不同的意見，教師可選取幾個較為典型的意見讓學生們根據自己的意愿進行自由投票，最后讓學生們帶著自己與別人不同的意見去進行實驗，從而激發學生對實驗的熱情和探究的激情。

（二） 對實驗的關鍵點的講解

在實驗操作的過程中，可能會存在一些細節較為重要，但學生不容易對其進行關注的實驗，在傳統教學模式或是采用投影儀的教學方法中，教師可能無法有效地對這些細節進行有效的說明，而采用電子白板進行物理實驗教學時，教師可放映相關視頻，并且對其隨時可進行暫停，對重點的地方進行重點標記與寫板書。例如：在探究《并聯電路中的電流》一課中，由于許多學生是第一次接觸電路，所以可能在進行電路連接時產生很多問題，例如：因將直流指針式電流表正負極接反而導致指針反偏，造成表針彎曲的后果，將儀器損壞。因此在做電學實驗之前，教師應對這些細節問題進行詳細、清楚的說明。利用電子白板時，教師可對電路圖進行詳細的板書標注，提醒學生不要犯類似的錯誤。再例如：在教學半導體一節課中，根據材料的導電性能，我們將材料分為：1. 導體：容易導電的材料；2. 絕緣體：不容易導電的材料；3. 半導體：導電性能介于導體與絕緣體之間的材料。利用電子白板放映出太陽能電源原理的相關圖片資料，老師作出結論：當光照到某些半導體時，半導體內將會產生電流，太陽能電池就是根據這個原理制成的?？梢姡瑢嶒灂r利用好電子白板能更深刻地講解授課內容，讓學生更容易理解并接受課程相關知識。

（三） 對部分實驗進行演示，提高有效性

過往我們在面對某些因無法達到其實驗要求而不去做的實驗時，沒有較為有說服力的證據去支撐教師的講授，但通過電子白板，我們可以進行模擬實驗，從而使學生印象更深刻也對定理更加信服。例如：在探究《力與物體的運動關系》一課中，由于實際生活中處處存在摩擦力，因此對于實驗目的“探究如果表面光滑，那么物體將會一直運動下去”這一假設無法做出實驗去判斷。對于這種實驗假設，教師可采用電子白板進行模擬實驗，將摩擦力設置的越來越小，給學生們演示實驗結果。最后通過推斷得出相應結論。同時對學生提出的疑問進行解釋并邀請學生進行討論。加強學生與教師及課件間的互動性，提高實驗教學的有效性。

物理教學工作能否順利進行與物理實驗教學工作是有很大的關系的，電子白板的教學與實驗工作的緊密結合，是順利完成物理教學的重中之重。而實驗室也必須制定一套健全、規范、科學的管理體制，制訂學期實驗計劃表、周歷表的同時合理地利用電子白板的教學，這樣既能讓教師更生動地授課，也讓學生身臨其境地學到知識。

電子白板的出現加強了教師講課內容的豐富程度，使得講課形式更加生動，同時保留了傳統的板書模式。教師更是可以隨時進行教學視頻錄制，提高了教學的有效性。這對初中物理實驗教學做出了巨大的貢獻，電子白板的利用使得學生對物理實驗更有興趣，使得教師能夠對試驗中的詳細內容進行詳細的講解，更是使一些無法在現實生活中實現的實驗在模擬實驗中被證實，從而提高了物理實驗的有效性。

參考文獻：

[1]王勇.論電子白板技術與初中物理實驗教學的有效整合[J].技術與應用，2014（2）：22

作者簡介：陳淑珍，中學二級教師，福建省泉州市，德化縣鵬祥中學。