多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：近年來，由于我國在教育方面的改革不斷深入發(fā)展，對于課堂教學(xué)的要求也變得越來越高。隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的飛快發(fā)展，信息技術(shù)和教育改革的關(guān)系也變得越來越密切。現(xiàn)如今，在許多初中數(shù)學(xué)課堂中也引入了多媒體技術(shù)，這將會促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

如今，將信息技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中已成為常態(tài)，信息技術(shù)的作用也變得越來越突出。數(shù)學(xué)是一門極其抽象、不容易理解的學(xué)科，將多媒體融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于學(xué)生更好地理解這門學(xué)科，從而起到提高數(shù)學(xué)能力的作用。作為初中教師，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)要融入多媒體技術(shù)，使其發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢

一方面，將多媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅符合教育方面的改革，而且還能在一定程度上促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。處于初中階段的孩子正是愛玩的年紀(jì)，很難在課堂上集中注意力，況且，在大多數(shù)學(xué)生眼中數(shù)學(xué)就是一門及其枯燥無味并且很難的學(xué)科，因此，大多數(shù)學(xué)生自然而然地就會對它失去興趣。如若在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠很好地應(yīng)用多媒體資源，不僅能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且還有助于數(shù)學(xué)成績的提升。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)將畫、音、像等結(jié)合在一起，將抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體化，使學(xué)生更容易理解，同時也有利于創(chuàng)造一個活躍和積極的課堂氛圍。其次，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠拓寬數(shù)學(xué)知識，使教師的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限在課本上，還能夠通過多媒體這一技術(shù)手段，給學(xué)生補(bǔ)充更多額外知識，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、 多媒體應(yīng)用存在的問題

多媒體教育和傳統(tǒng)教學(xué)相比，存在一定的優(yōu)勢，然而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)也存在著各種各樣的問題。例如，在課堂中是否合理和有效地應(yīng)用了多媒體資源，也就是我們所說的合理性和實(shí)用性。多媒體應(yīng)用主要存在兩方面的問題，首先是多媒體應(yīng)用不合理，其次就是多媒體教學(xué)只注重形式。由于不合理的利用多媒體技術(shù)，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時，出現(xiàn)了許多問題，從而導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果差強(qiáng)人意。首先，很多初中教師都是一些年長的教師，他們對于計算機(jī)的使用極其生疏，不愛也無法在課堂上很好地利用多媒體技術(shù)；其次，大多數(shù)教師并沒有充分利用多媒體資源，相反的是，在上課前沒有進(jìn)行充分的備課，上課過程中也只是將書本上的內(nèi)容直接用PPT等形式播放出來讓學(xué)生瀏覽，這種課堂教學(xué)本質(zhì)上和傳統(tǒng)教學(xué)并沒有區(qū)別，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，造成浪費(fèi)多媒體資源的現(xiàn)象。如若出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)校方面就要引起重視，而不能放任不管。例如學(xué)校可以進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，讓一些不熟悉甚至不會用的教師積極參加培訓(xùn)；同時也可以在學(xué)校開展多媒體學(xué)習(xí)交流講座，讓一些會使用多媒體教學(xué)的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而能夠在課堂上更好、更合理地利用好多媒體資源。最后，很多教師在利用多媒體教學(xué)時，只是在形式上利用，并沒有使多媒體技術(shù)發(fā)揮其最大的利用效果。只是單純地用多媒體，而不是應(yīng)用多媒體。還有一個突出的問題就是學(xué)校會強(qiáng)制要求教師一定要使用多媒體教學(xué)，忽略了多媒體教學(xué)應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容相符合這一問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)是要注重他的教學(xué)效果而不是只是單純地進(jìn)行多媒體教學(xué)。

三、 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用好多媒體資源

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在初中教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，初中數(shù)學(xué)中的幾何知識，如果只是單純地靠講授，學(xué)生大多數(shù)情況下都會是一頭霧水，無法理解這一抽象的問題；但是如果通過多媒體技術(shù)就會變得不一樣，教師可以通過結(jié)合動畫圖像或者三維立體圖像進(jìn)行講課，這樣就會使抽象的圖形變得更加具體化，易于理解。應(yīng)用多媒體資源不僅有利于學(xué)生理解難題難點(diǎn)，使學(xué)生更容易吸收知識點(diǎn)，而且還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、需要很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，通過情景教學(xué)改變了傳統(tǒng)枯燥的上課模式，在一定程度上會提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且還能夠通過音、畫等情景緩解學(xué)生上課的壓力，使學(xué)生在課堂上能夠更加集中注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，在傳統(tǒng)課堂上，教師要浪費(fèi)大量時間在寫板書上，而多媒體教學(xué)中就不用，教師就會有更多的時間給學(xué)生講授新知識，從而在很大程度上提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、 總結(jié)

在利用多媒體教學(xué)時，教師要從實(shí)際出發(fā)，重視教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的結(jié)合，充分利用好多媒體資源，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使抽象的數(shù)學(xué)問題能夠簡單化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋延康.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（中旬），2016（12）.

[2]陳星.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2015（21）.

作者簡介：

葉建華，江西省景德鎮(zhèn)市，江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣興田學(xué)校。