多媒體在初中數學教學中的應用

摘要：近年來，由于我國在教育方面的改革不斷深入發展，對于課堂教學的要求也變得越來越高。隨著21世紀信息技術的飛快發展，信息技術和教育改革的關系也變得越來越密切。現如今，在許多初中數學課堂中也引入了多媒體技術，這將會促進數學課堂的教學效率，有助于提升教學質量。

關鍵詞：多媒體技術；初中數學；應用

如今，將信息技術運用在教育教學中已成為常態，信息技術的作用也變得越來越突出。數學是一門極其抽象、不容易理解的學科，將多媒體融入初中數學教學中，有助于學生更好地理解這門學科，從而起到提高數學能力的作用。作為初中教師，在開展初中數學教學活動中應當要融入多媒體技術，使其發揮它應有的作用。

一、 初中數學教學中多媒體應用的優勢

一方面，將多媒體技術融入初中數學的教學中，不僅符合教育方面的改革，而且還能在一定程度上促進教育質量的提升。處于初中階段的孩子正是愛玩的年紀，很難在課堂上集中注意力，況且，在大多數學生眼中數學就是一門及其枯燥無味并且很難的學科，因此，大多數學生自然而然地就會對它失去興趣。如若在初中數學教學中能夠很好地應用多媒體資源，不僅能夠激發初中學生學習數學的熱情，而且還有助于數學成績的提升。多媒體技術在數學課堂中的應用改變了傳統的教學方式，多媒體技術將畫、音、像等結合在一起，將抽象的數學問題變得具體化，使學生更容易理解，同時也有利于創造一個活躍和積極的課堂氛圍。其次，在數學課堂中應用多媒體技術，能夠拓寬數學知識，使教師的教學內容不僅僅局限在課本上，還能夠通過多媒體這一技術手段，給學生補充更多額外知識，有助于豐富教學內容和提高學生學習效率。

二、 多媒體應用存在的問題

多媒體教育和傳統教學相比，存在一定的優勢，然而在教學中運用多媒體技術也存在著各種各樣的問題。例如，在課堂中是否合理和有效地應用了多媒體資源，也就是我們所說的合理性和實用性。多媒體應用主要存在兩方面的問題，首先是多媒體應用不合理，其次就是多媒體教學只注重形式。由于不合理的利用多媒體技術，大多數初中數學教師在應用多媒體技術教學時，出現了許多問題，從而導致教學結果差強人意。首先，很多初中教師都是一些年長的教師，他們對于計算機的使用極其生疏，不愛也無法在課堂上很好地利用多媒體技術；其次，大多數教師并沒有充分利用多媒體資源，相反的是，在上課前沒有進行充分的備課，上課過程中也只是將書本上的內容直接用PPT等形式播放出來讓學生瀏覽，這種課堂教學本質上和傳統教學并沒有區別，沒有達到預期的教學效果，造成浪費多媒體資源的現象。如若出現這種現象，學校方面就要引起重視，而不能放任不管。例如學校可以進行多媒體技術教學培訓，讓一些不熟悉甚至不會用的教師積極參加培訓；同時也可以在學校開展多媒體學習交流講座，讓一些會使用多媒體教學的老師進行學習交流，從而能夠在課堂上更好、更合理地利用好多媒體資源。最后，很多教師在利用多媒體教學時，只是在形式上利用，并沒有使多媒體技術發揮其最大的利用效果。只是單純地用多媒體，而不是應用多媒體。還有一個突出的問題就是學校會強制要求教師一定要使用多媒體教學，忽略了多媒體教學應和教學內容相符合這一問題。應用多媒體教學的實質是要注重他的教學效果而不是只是單純地進行多媒體教學。

三、 如何在初中數學教學中利用好多媒體資源

現如今，多媒體技術已經廣泛應用在初中教學中，利用多媒體技術能夠讓學生更容易理解數學教學中的難點。例如，初中數學中的幾何知識，如果只是單純地靠講授，學生大多數情況下都會是一頭霧水，無法理解這一抽象的問題；但是如果通過多媒體技術就會變得不一樣，教師可以通過結合動畫圖像或者三維立體圖像進行講課，這樣就會使抽象的圖形變得更加具體化，易于理解。應用多媒體資源不僅有利于學生理解難題難點，使學生更容易吸收知識點，而且還有助于激發學生學習熱情。當然，教師也可以通過創設情景進行數學教學。數學是一門嚴謹、抽象、需要很強邏輯性的學科，在學習數學的過程中，能夠鍛煉學生的思維能力，通過情景教學改變了傳統枯燥的上課模式，在一定程度上會提高數學教學效率，而且還能夠通過音、畫等情景緩解學生上課的壓力，使學生在課堂上能夠更加集中注意力，增加學生學習的興趣。更重要的是，在傳統課堂上，教師要浪費大量時間在寫板書上，而多媒體教學中就不用，教師就會有更多的時間給學生講授新知識，從而在很大程度上提高了數學課堂的教學效率，進而提升了教學質量。

四、 總結

在利用多媒體教學時，教師要從實際出發，重視教學內容和多媒體技術的結合，充分利用好多媒體資源，通過多媒體技術的應用，使抽象的數學問題能夠簡單化，降低學生學習數學的難度，激發學生學習數學的熱情，最終提高學生學習能力，從而達到數學教學目標。

參考文獻：

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[2]陳星.多媒體在初中數學教學中的應用探析[J].才智，2015（21）.

作者簡介：

葉建華，江西省景德鎮市，江西省景德鎮市浮梁縣興田學校。