淺析多元化教學法在小學音樂教學中的應用

摘 要：小學音樂是一門藝術性學科，是對文化課很好的調節與補充，特別是在素質教育背景下，音樂教學的地位日益提升，出現不少與時俱進的教學方法。多元化教學法強調不拘一格，在小學音樂教學中應用能營造與眾不同的課堂形式，吸引學生主動學習歌曲和樂理知識。本文以多元化教學法在小學音樂教學中怎么應用為淺析對象，并提出部分有效舉措。

關鍵詞：多元化教學法；小學音樂教學；應用

小學生天真爛漫、活潑可愛，只有采用多種行之有效的教學方法，才可以營造活躍輕松的課堂氣氛。小學音樂本身就包含著異常豐富的內容，涉及舞蹈、樂器和歌曲等知識，教學模式需要多元化。在小學音樂課程教學中，教師需敢于突破傳統教學理念的束縛，積極應用多元化教學法，讓學生充分感受到音樂藝術的魅力與趣味，使他們真正熱愛學習音樂。

一、 運用多樣化教學內容，積極開拓學生知識視野

天真可愛、活潑好動是小學生的主要性格特點，在小學音樂課程教學中，僅靠有限的教材內容很難激發他們的學習興趣，教師應用多元化教學法時，首先需運用多樣化的教學內容，突破教材的限制，適當補充部分新穎或有特色的歌曲、舞蹈、樂器等。同時，小學音樂教師應以學生的興趣為切入點，結合教材與教學目標科學規劃教學內容，適當增添一些民間民族樂器、歌曲，流行歌曲等內容，拓展小學生的音樂視野，帶領他們了解不同的音樂風格。

比如，在學習《小動物唱歌》過程中，教師談話導入：同學們，大家喜歡可愛的小動物嗎？想不想參加音樂會？要想參加先模仿動物的叫聲和動作，你們能做到嗎？通過做律動，模仿各種小動物的動作及叫聲，帶領學生快速進入奇妙的音樂世界，煥發他們的表演欲望。之后，教師敲擊小鼓，讓學生說出鼓聲有什么變化？使其初步感知聲音的強（f）弱（p）變化，并帶領他們做模仿游戲，分別模仿小貓和老虎的叫聲，體會聲音的大小，通過對比理解強與弱。接著，教師組織學生傾聽歌曲《小動物唱歌》，思考歌曲中有哪些小動物？指導他們采用力度記號演唱歌曲，使學生邊唱邊模仿相應動物的動作，借此開闊他們的學習視野。

二、 采用多元化教學方法，提升音樂教學的趣味性

小學生自我約束能力不強，學習注意力極易分散，在小學音樂課堂教學中應用多元化教學法時，為讓他們始終集中注意力，教師需要不斷探索和創新教學方法，突出課堂教學的多元化，使其自覺踴躍的參與到音樂學習中。對此，小學音樂教師要根據小學生的身心特點運用恰當的教學方法，結合不同教學內容采用不一樣的教學形式，把游戲、表演、互動、即興創作方法等融入其中，營造趣味化音樂課堂，使其對音樂知識的學習充滿無限熱情。

例如，在開展《小雨沙沙沙》教學時，教師先設置謎語“千條線、萬條線，落在水中看不見”，利用謎語活躍課堂氣氛，學生通過討論得出謎底是“雨”。談話：春天經常下小雨，請大家回想一下小雨的聲音是什么樣？他們將會說道：嘩啦啦、淅瀝瀝、沙沙沙、滴答、刷刷等。設計開放性問題：下雨后大自然會發生什么變化？你們能畫出這樣的畫面嗎？將美術元素融入到音樂教學中。接著，教師播放歌曲《小雨沙沙沙》的動畫，讓學生結合畫面傾聽，初步感受歌曲的意境，組織他們用“lu”跟隨鋼琴伴奏把旋律輕聲哼唱一遍，思考：這首歌用什么速度演唱比較合適？使其知道用中速演唱，控制好聲音，盡量優美柔和地演唱歌曲。

三、 借助多媒體教學工具，極力豐富音樂課堂形式

小學生缺乏生活經驗與社會閱歷，他們在學習音樂知識過程中極易遇到難點和問題，或者在課堂上表現的不夠積極主動，缺乏表演欲望。針對小學音樂教學而言，教師需與時代接軌，在應用多元化教學法時及時引進多媒體教學設備，將歌曲或樂理知識以圖文并茂、聲像并存的方式呈現出來，將教學內容變得生動形象，真正落實多元化教學。小學音樂教師要充分借助多媒體教學工具的優勢，極力豐富音樂課堂形式，突出多元化教學法的魅力。

諸如，在進行《小小足球賽》教學時，教師詢問：同學們，你們喜歡運動嗎？都喜歡哪些體育項目？在多媒體課件中出示一些常見的運動項目，像籃球、足球、乒乓球、羽毛球、滑冰和賽跑等。并播放《小小足球賽》的伴奏，要求學生仔細聆聽，跟隨自己用動作來表演，提問：你們聽出是什么運動項目嗎？小學生回答道：足球。接著，教師運用多媒體設備播放動畫片《足球小將》中的精彩片段，搭配歌曲旋律活躍課堂氛圍。并出示啦啦隊口號，讓學生學練口號與動作，隨著歌曲喊口號，搭配問題：這首歌曲中的足球賽一共有幾次射門？引導他們用“哎呀呀”的語氣詞加上旋律唱出第一次射門沒進球失望的心情，借此豐富課堂形式。

四、 總結

在小學音樂教學活動中應用多元化教學法，是展現音樂藝術魅力的有效途徑，教師需依據音樂知識的特色從教學內容、方法、手段和工具等多個方面切入，傾力打造多元化課堂，拓展小學生的音樂視野，鍛煉他們的音樂學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

李塔娜，內蒙古自治區烏海市，烏海市海勃灣區第九完全小學。