生物教學中的學生科學探究意識培養

摘 要：十年栽樹，百年育人。教育是一個國家培養人才的保障，也是一個國家興旺發達的不竭動力之源，而初中生物是一門以科學實踐為主的、以提升學生的實踐能力為主要教學目標的學科，而且，初中階段是初中學生邏輯思維、創新思維以及動手實踐能力形成和發展的重要階段。因此，初中生物老師應該充分利用初中生物學科的學科特點和初中學生的學習特點，提高學生的生物科學探究意識、達到初中生物教學目標，為國家培養適合時代發展需要的高素質人才。

關鍵詞：初中生物；科學探究意識；教學實踐

對初中生科學探究能力的培養是新課程標準對初中生物教學的要求，也是提高學生的觀察能力、邏輯思維能力、促進學生全面發展的需要。因此，在初中生物的教學過程中，我不斷創新教學手法，不斷提高自身教學水平、積極采用多種教學方式激活課堂氛圍、培養學生興趣，引導學生在探究中學習生物學知識、在學習中提高對生物學知識的探究能力，那么在初中生物教學過程中到底該如何培養學生的科學探究意識呢？下面我將從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、 問題導入教學，培養探究意識

布魯斯曾說過：有效的學習始于準確的知道達到的目標是什么？問題導入教學法就是一種幫助學生確立學習目標的教學方法，在問題導入教學的過程中，教師通過對課堂內容提出問題，激發學生的探究欲望，提高學生的學習興趣，進而引導學生在對課堂所講知識的深入探究中不斷提升自己的科學探究意識提高學生進行科學探究的能力。

例如：在《人的性別決定》的教學過程中，我是通過引導學生回答以下問題展開教學活動的：

同學們，嬰兒是一個家庭最大的禮物，不知道大家有沒有想到你們呱呱墜地的時候，為什么有的人是男孩，有的卻是女孩呢？你們想知道這是由什么決定的嗎？那么今天就讓我們一起去探究一下人的性別究竟是由什么決定的吧！

在這一教學過程中我通過問題導入的方式，把學生們注意力從課間的嬉戲打鬧中一下子拉倒對新生嬰兒性別決定因素的探討過程中去，不僅吸引了學生的興趣，帶動了學生的探究欲望而且提高了學生課堂參與度，培養了學生的探究意識。

二、 小組討論教學，提升探究能力

小組討論教學模式在生物教學中的應用給傳統生物教學課堂帶來了新的生機與活力，它不僅使師生間、生生間的相互協作、相互交流的功能得到了充分的發揮，而且也使學生的合作意識、團隊精神得到了培養，變老師教學生學習為學生主動學習，把個人學習、小組交流、全班討論、教師指點等有機結合起來，充分挖掘了個體學習潛能、拓寬了學生的學習空間、體現了學生的主體地位、培養了主動參與意識，激發了學生的求知欲、促進學生科學探究思維的發展。

例如：在《動物行為的主要類型》教學過程中，我以分組討論的方式展開教學活動，通過引導學生們以小組討論的方式展開對一下問題進行回答，幫助學生自學課本知識，提高了學生的自主思考和探究能力。相關問題如下：

（一） 生物的行為類型主要有哪些？

（二） 通過文字和例子向我們介紹生物的行為類型。

在這一教學實踐過程中，我采用小組合作的學習方式展開教學、形成了師生之間、生生之間的全方位、多角度交流模式，使每個小組成員都有機會在交流中發表自己的觀點，同時小組內部的觀點大討論，也提升了學生們的分析解決問題的能力，提高學生的科學探究能力。

三、 組織實驗教學，提高探究水平

動手操作是生物學科特有的課堂形式，在教學過程中的所有知識點教師示范多次不如讓學生們親自去做一次，只有這樣，才能讓學生“在實踐中學習”“在實踐中思考”“在實踐中感悟”，才能讓學生對知識點理解透徹，記憶牢靠。而初中實驗課程就是一門培養學生動手能力的課程，因此在初中生物教學過程中，教師應該充分發揮實驗課程的教學優勢，利用生物實驗課程教學實踐，培養學生的動手能力，讓學生在試驗中發現問題、解決問題、提升自我。

例如：在《神奇的微生物》教學過程中，我為學生們組織了一次以“霉菌生活環境探究”實驗，通過讓學生對生活中常見物品發霉的所需的溫度、濕度、營養條件等因素進行觀察和探究，幫助學生們認識霉菌、了解微生物、并通過對實驗數據的分析總結歸納出日常生活中常見物品的保鮮方法。

在這一教學過程中，我通過實驗教學法，最大限度地調動了學生的課堂探究積極性，盡量讓學生自己操作、自己討論、自己思考、自己歸納，充分體現了學生的課堂主體地位，調動了學生的課堂參與積極性，培養了學生的動手能力、提高了學生的科學探究意識。

總之，要想在生物教學過程中，培養學生的生物探究意識，就要創新教學方式，以問題導入教學、小組討論教學、實驗教學等多種教學模式，提升學生的科學探究水平。同時在教學過程中，我們也應始終堅持素質教育理念，把對學生科學探究意識的培養當作初中生物教學中的一項關鍵任務來抓。

參考文獻：

[1]劉昌菊.初中生物教學中培育學生科學探究能力的教學策略的研究[D].首都師范大學，2012.

[2]李萍.初中生物探究性學習中以科學探究活動促進學生發展的實驗初探[D].福建師范大學，2008.

作者簡介：佟安利，遼寧省沈陽市，遼寧沈陽市蘇家屯區紅菱九年一貫制學校。