新課程背景下提高高中數學教學有效性的策略

闞婷

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，在高中數學教學中，提高其教學有效性受到了人們的普遍關注。高中數學教學課堂的有效性，對整體的教學質量提升有著直接的聯系，同時也是高中數學教學中的一大挑戰。所以，在新課程背景下提高高中數學教學有效性具有非常重要的意義。由于數學知識具有較強的抽象性和復雜性特點，這是學生在學習中的一大難題，高中數學更加深奧，在客觀上造成了高中數學教學質量提升比較困難。在新課程背景下，高中數學教學需要達到更高的要求，并需要克服較大的困難。教師只有找出一套有效的高中數學教學策略，才可以滿足新課改教學的要求，有效提高高中數學教學質量。對此，針對新課程背景下提高高中數學教學效率的策略進行探討。

關鍵詞：高中數學；新課程；教學；有效性

在高中新課程的改革中，對教師提高課堂教學有效性提出了較高的要求。傳統的教學方式，無法有效地活躍課堂教學氣氛。課堂是教師開展學習的主要陣地，同時也是學生學習知識的主要途徑，提高課堂教學效率是教師一直所要追求的目標。隨著我國社會經濟的發展和進步，使課程改革也在不斷深入，課堂教學效率的提升是教師的責任，更是目前一個重要話題。本文就結合實際教學，對新課程背景下，如何提高高中課堂教學有效性的策略進行深入探討。

一、在新課程背景下制訂合理的學習目標

由于高中所學的數學知識相對比較復雜，導致學習的難度比較大，如果學生沒有明確的掌握學習的目標，會對自身的學習成績和學習效果造成影響。在學習數學課程之前，學生要按照學習的內容，制訂相應的學習目標，并根據所學的目標再制訂出合理的學習策略。首先，教師給學生制訂的學習目標不能太高，要按照學生的實際情況，針對性的制訂學習計劃，先讓學生學習一些簡單的內容，這樣可以加深學生對數學基礎知識的認識，然后進行深層次的講解和分析。比如，在學習“圓形的幾何面積”這一內容時，首先讓學生對圓形的基本含義進行熟悉，在同一平面內，到定點的距離等于定長點的幾何也就是圓形。然后，教學生如何使用圓規進行畫圓，這些都屬于圓形的基礎知識。在學生了解了圓形的基礎知識后，在擴展圓形的面積這一知識點。比如，圓形和弧形的區別，圓的周長計算公式及半圓形的計算方式等。

二、利用多媒體教學方式，提高學習效率

隨著我國科學技術的不斷進步及高中教育的發展，多媒體教學方式會已經在高中課堂中得到了普遍的應用，同時在教學中起到了積極的作用。多媒體這一教學方式可以將數學知識全面、系統、直觀地呈現，這樣可以減少教師板書的時間，進而緩解教師的教學壓力。同時，多媒體可以將圖形、文字、聲音及視頻集合于一體，有效地吸引學生在課堂上的學習注意力，進而提高學生的課堂學習效率。比如，在學習“點、直線、平面位置關系”等這一內容時，教師可以利用多媒體將點與直線、點與面、直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置之間的關系向學生展示，這樣可以讓學生直觀地了解三者在空間中的關系。高中學生具有獨立學習的能力，但是由于高中數學知識相對比較復雜，學生要進行獨立學習有一定的困難。所以，在實際教學中，教師可以組織學生進行小組合作學習，通過小組探究學習得出結論，最終找出解決問題的方法。一方面，可以加深學生對知識的理解，另外一方面，能夠培養學生的合作意識與合作能力，最重要的是可以提高學生的課堂學習效率，進而有效地促進高效課堂的建立。

三、拓展教學方式，使教學方式多樣化

教學方法主要是為了實現教學目標，它是一種教學方法，同時也是課堂教學效率提升的保證，由于高中學生比較年輕，大腦疲勞的大腦中心，專注于時間段，需要教師的教學活動轉變教學方法來刺激。在以往的教學過程中，教師的教學方式削弱了學生的創新能力和實踐能力。能力較好的學生一般都不會主動地表現出來。讓學生參與到教學活動，不僅可以有效吸引學生的注意力，還可以激發學生的學習興趣。教學方式的擇優選擇，需要教師按照教學目標和教學內容，采取不同的教學方法，最終實現高中數學的教學方式組合。新課改中明確指出，在教學中，教師要讓學生通過思考和探索，實現科學的探究，在教學方法中要采用獨立的調查，根據不同的教學內容和其他適當的教學方式，實現探究式的教學，提倡多樣化的教學方法。

總之，隨著我國科學技術的不斷發展，互聯網的普遍使用，一些高中數學課堂都可以在網上進行搜索，所以高中數學課堂深受打擊，在新形勢下，一方面借助網絡數學資源優勢，對教學理念進行創新，全身心地為學生學習服務，在尊重學生個體差異的基礎上，采取相應的教學，引導學生不斷探索，獨立解決問題，不斷培養學生的創新意識，豐富學生解題經驗，在學習中有效提高自身素養。另外一方面，要加強教師的培訓，不斷豐富他們的專業知識，提高自身綜合素養，應用過硬的專業知識，促進高中數學課堂有效教學的順利開展。

參考文獻：

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].科教導刊，2016（18）：206.

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