論初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力

焦立兵

摘 要：表達(dá)能力是實(shí)現(xiàn)人的思想語言交流的主要渠道，而初中語文作為培養(yǎng)學(xué)生自主表達(dá)能力與邏輯思維能力的關(guān)鍵科目，對于學(xué)生的語言組織能力與綜合形象素質(zhì)提升具有非常重要的作用。簡單分析了表達(dá)能力的重要性，在此基礎(chǔ)上對初中語文教學(xué)中遇到的困境進(jìn)行分析，并針對性提出對策建議，為改進(jìn)初中語文教學(xué)提升學(xué)生的表達(dá)能力提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；提升；表達(dá)能力

初中是學(xué)生個(gè)人成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，而初中語文作為引導(dǎo)學(xué)生形成正常的社會(huì)交往能力與表達(dá)能力的課程，對于學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)與綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。在新課改環(huán)境下，初中語文教學(xué)必須利用現(xiàn)有條件，著重對學(xué)生在不同環(huán)境下的表達(dá)能力進(jìn)行提升。

一、表達(dá)能力的重要性

人與人之間的交流主要是通過書面與口語兩種表達(dá)方式，進(jìn)行信息的傳遞與溝通。在市場經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展階段，人才已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)市場競爭的關(guān)鍵，在這場沒有硝煙的人才競爭中要想脫穎而出，就必須尋求一種能進(jìn)行自我展示與表達(dá)的有效工具，而表達(dá)能力就是其中的核心環(huán)節(jié)。只有在正常交流溝通中將自己的思維意識(shí)、立場想法等充分表達(dá)出來，才能讓企業(yè)與他人真正了解個(gè)人的技術(shù)能力與個(gè)人形象，這直接關(guān)系到一個(gè)人的外在綜合競爭素質(zhì)。另外，表達(dá)能力本質(zhì)上就是個(gè)人的影響能力的綜合展現(xiàn)。個(gè)人只有在擁有豐富底蘊(yùn)、環(huán)境愉悅的情況下，才能完全放松自我進(jìn)行交流表述，在社會(huì)交往中靈活應(yīng)對[1]。

人的正常表達(dá)能力除了先天因素外，還需要經(jīng)過后天培養(yǎng)進(jìn)行提升，初中語文教學(xué)就是進(jìn)行后天培訓(xùn)的重要階段。因此，為了提高個(gè)人自我表達(dá)與邏輯層次思維能力，在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中要制定合理有效的表達(dá)能力課程，在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)模式與方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)課堂上展示自我，提升準(zhǔn)確表述自我思維意識(shí)的能力，讓學(xué)生擁有較為強(qiáng)大的交流表述能力。這樣不僅能從根本上提升學(xué)生的社會(huì)交流能力與邏輯層次思維能力，提高學(xué)生的社會(huì)綜合競爭力，并且在一定程度上增強(qiáng)了師生間的關(guān)系，有助于教學(xué)模式的創(chuàng)新改進(jìn)。

二、當(dāng)前初中學(xué)生表達(dá)能力困境

1.缺乏對學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的應(yīng)有重視

受傳統(tǒng)教育模式影響，初中學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)過程中對語文教學(xué)存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為學(xué)生的考試成績才是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵，而忽視對學(xué)生綜合能力素質(zhì)與語言表述能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致在語文教學(xué)中教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對于學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)重視程度嚴(yán)重不足，在一定程度上限制了學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的競爭力與發(fā)展前景。

2.學(xué)生表達(dá)能力指導(dǎo)與培訓(xùn)力度不夠

由于初中學(xué)生處于初升高的特殊階段，面臨非常大的社會(huì)家庭壓力與升學(xué)競爭壓力，加上初中課程教學(xué)內(nèi)容多、安排緊，導(dǎo)致學(xué)生將所有精力都投放在理論學(xué)習(xí)上，而忽視對表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升[2]。教師在課程教學(xué)中并不能對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與適量的培訓(xùn)，對學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)花費(fèi)的時(shí)間與精力非常有限，甚至有的教師為了順應(yīng)應(yīng)試教育機(jī)制而認(rèn)為對學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)是毫無意義的事。而學(xué)生本身對于表達(dá)能力并沒有正確的理解，缺乏主動(dòng)性與積極性，這些都嚴(yán)重制約了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升。

三、對策意見

1.加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視度

初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與語文教師應(yīng)該從自身樹立對學(xué)生表達(dá)能力的正確認(rèn)識(shí)，要改變傳統(tǒng)只認(rèn)學(xué)生考試成績的思想，順應(yīng)新課改要求，在教學(xué)中適當(dāng)增加對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，從多個(gè)角度對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。首先，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生灌輸表達(dá)能力的重要性思想，讓學(xué)生從思想上重視對自我表達(dá)能力的培養(yǎng)，能積極配合教師的課程教學(xué)。其次，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)定期安排課外活動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)交流中提升自我，培養(yǎng)學(xué)生在困境中自我表達(dá)、自我解決的能力。再次，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校具體情況，適當(dāng)?shù)亟M織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中豐富經(jīng)驗(yàn)，從生活中學(xué)會(huì)自我表達(dá)，讓學(xué)生建立多元化、多層次化的社會(huì)關(guān)系。最后，要注重對學(xué)生身心健康的重視與引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有自我表達(dá)的思想與意識(shí)，為學(xué)生融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化初中語文教學(xué)內(nèi)容

隨著國家對教育領(lǐng)域的關(guān)注度提高，對學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力有了新的要求，促使學(xué)校對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，逐漸增強(qiáng)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。而初中語文教學(xué)也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在傳統(tǒng)語文課程教學(xué)基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新與發(fā)展[3]。一方面，教師在課堂教學(xué)中增加了學(xué)生自我交流與討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對自身所學(xué)知識(shí)，經(jīng)自身邏輯思維轉(zhuǎn)換組織成自己的語言表述出來，刺激學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面，教師在課程安排設(shè)置中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特點(diǎn)，組織符合課堂教學(xué)目標(biāo)的辯論會(huì)等，為學(xué)生提供更有利的表達(dá)能力鍛煉環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自我的能力。

綜上所述，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)課程改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，而初中語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵階段，更應(yīng)引起足夠的重視。學(xué)校、教師與學(xué)生需要互相配合努力，制定符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)培訓(xùn)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，從根本上提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許俊峰.初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（七）[C]，2017.

[2]龐志影.如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].中國校外教育，2014（35）：124.

[3]殷素珍.如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].學(xué)周刊，2015（24）：184-185.