激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

唐力登

摘 要：初中階段是一個(gè)轉(zhuǎn)折性的教學(xué)階段，在這一時(shí)期，各科最為主要的教學(xué)目標(biāo)，是為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，特別是習(xí)慣的養(yǎng)成、認(rèn)知的拓展、思維方式的轉(zhuǎn)變以及核心素養(yǎng)的提升，都是不可忽視的要點(diǎn)，而激勵(lì)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，對(duì)于政治教學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此。為此應(yīng)當(dāng)針對(duì)激勵(lì)理論在初中政治課堂的滲透進(jìn)行分析，促進(jìn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論；初中教學(xué)；政治課堂教學(xué)

政治科目是教學(xué)體系中一門不可忽視的重要科目，特別是在初中階段，學(xué)生的認(rèn)知拓展、科目核心素養(yǎng)建設(shè)以及正面習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵目標(biāo)，基于這些目標(biāo)，激勵(lì)教學(xué)方式的應(yīng)用不可忽視。為此應(yīng)當(dāng)針對(duì)激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行分析，以確保真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、結(jié)合理論與實(shí)際

政治科目是一門思想教育科目，在教書育人的整體大目標(biāo)中，政治教學(xué)的目標(biāo)更傾向于育人。即是說(shuō)對(duì)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變、各方面習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)知的拓展。所以傳統(tǒng)教學(xué)體系下的應(yīng)試化教學(xué)方式是無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求的，教師所要表達(dá)的觀點(diǎn)也很難得到學(xué)生的充分理解。所以教師首先要深刻理解政治教學(xué)的實(shí)際意義，政治課雖然是一門課程，但并不是局限于理論范疇內(nèi)的，而是聯(lián)系著生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在一言一行中的，影響著學(xué)生對(duì)自身、他人、社會(huì)以及這個(gè)世界的認(rèn)知，甚至?xí)绊懫浒l(fā)展。所以教師應(yīng)當(dāng)確保政治相關(guān)理論與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，避免局限，落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)，才能讓學(xué)生有更多收獲。教師希望學(xué)生形成民族自豪感，可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際參觀戰(zhàn)爭(zhēng)博物館，或是參與慰問(wèn)老兵的互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展凝聚著多少人的付出。希望讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到城市清潔的活動(dòng)中，體會(huì)到環(huán)境遭受到的實(shí)際損害，并且開始意識(shí)到應(yīng)當(dāng)努力維護(hù)生態(tài)環(huán)境。這是體現(xiàn)政治課程育人作用的重要途徑[1]。

二、以身作則，樹立榜樣

教師是學(xué)生的榜樣，這在教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)廣受認(rèn)可的事實(shí)，但是在應(yīng)試化的思想影響之下，許多教師已經(jīng)因自身的利己思想而忽視了榜樣作用的體現(xiàn)，對(duì)于自身疏忽管理，只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，讓學(xué)生的政治見(jiàn)解與思想認(rèn)知產(chǎn)生變化。所以教師必須要做到以身作則，嚴(yán)格約束自身，不斷完善自身，才能讓學(xué)生更加信服，體現(xiàn)出政治教學(xué)的育人意義。為了做到嚴(yán)格約束自身，教師可以制訂一個(gè)自我總結(jié)與完善的計(jì)劃，每天針對(duì)自身的言行進(jìn)行總結(jié)，并且反思并訂立出改善策略，隨著教師的不斷總結(jié)與完善，其思想與言行上的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是能夠感知到的，這會(huì)讓教師的榜樣作用更明確地體現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)更大的影響。

三、了解時(shí)代趨勢(shì)

當(dāng)前的時(shí)代背景下，信息化的發(fā)展趨勢(shì)顯然對(duì)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，初中的政治教學(xué)也是如此。在信息化的時(shí)代背景之下，網(wǎng)絡(luò)上的信息與思潮是我們無(wú)法控制也無(wú)法改變的。所以為了保證政治教學(xué)能夠與當(dāng)前的時(shí)代趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，教師必須要充分了解網(wǎng)絡(luò)思潮的轉(zhuǎn)變以及影響，并且充分利用，以達(dá)成正面引導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)。以當(dāng)前廣受歡迎的直播平臺(tái)為例，平臺(tái)上的許多主播給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面的思想引導(dǎo)，這必然會(huì)為學(xué)生帶來(lái)不良影響，所以教師應(yīng)當(dāng)充分了解，并且應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將這類事件作為案例，順應(yīng)這樣的趨勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生更快理解，并且也是學(xué)生最為關(guān)注的課題[2]。

四、拓展認(rèn)知范圍

一個(gè)人在認(rèn)知存在局限時(shí)，必然會(huì)對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)世界有錯(cuò)誤的理解，產(chǎn)生錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)。所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用不同的案例，讓學(xué)生去見(jiàn)到更廣闊的世界，通過(guò)不同的人物、事件去明確自身的觀點(diǎn)。例如針對(duì)不同的事件，教師可以讓學(xué)生展開課堂討論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，即便見(jiàn)解存在誤差，也是思想上的碰撞，教師應(yīng)當(dāng)給予尊重，甚至可以根據(jù)不同的觀點(diǎn)讓學(xué)生分組展開辯論，將課堂設(shè)置為辯論會(huì)，讓學(xué)生的思想認(rèn)知更深刻，不只停留在浮表。

五、采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有重要的意義。政治教學(xué)作為思想科目，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生思想觀念的影響更大。所以教師必須要以更具激勵(lì)性的表達(dá)方式去開展教學(xué)評(píng)價(jià)，即便學(xué)生的政治見(jiàn)解存在差異，教師也應(yīng)當(dāng)表達(dá)充分的理解，并且利用自評(píng)、互評(píng)等方式，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更具多元性，在自由的氛圍下，學(xué)生的理念會(huì)逐漸得到明確[3]。

政治教學(xué)在初中階段是幫助學(xué)生完善自我、明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)、形成正面思想與習(xí)慣、明晰政治見(jiàn)解的必要過(guò)程。特別是對(duì)處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鑒于這一時(shí)期學(xué)生的思想更容易受到影響，所以教師必須要優(yōu)化教學(xué)思想及教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉姍.淺談激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[A].2017年11月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C]，2017：1.

[2]王華清.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[A].2017年9月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C]，2017.

[3]劉煥偉.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西大學(xué)，2012.