高職包裝設計課程教學改革與實踐

陳卓勛

摘要：高職院校的培養目標是實用型人才。高職院校藝術設計專業教學當中非常重要的是包裝設計，包裝設計課程不但要強調對學生設計能力進行鍛煉，更為重要的是培養學生的成品制作能力，所以在教學實踐環節就顯得非常關鍵。繼續利用傳統的教學方式，已經無法適應高職院校的培養模式，文中綜合高職包裝設計課程教學當中存在的問題，提出了高職包裝設計課程教學改革與實踐的措施。

關鍵詞：高職 包裝設計課程 教學改革 實踐

包裝設計課程教學目標是培養學生專業知識以及職業能力、提高職業素養以及競爭力，而并不是培養科研人才也并非是培養高層管理人員，而是要培養能夠面向行業、社會以及設計行業的職業設計人員。實踐教學項目可以讓學生應用包裝設計的基礎理論知識，控制好包裝設計的流程與方法，充分了解現代包裝設計者具備的多種元素以及創新設計技巧，需要具備自我學習和團隊協作精神。

一、高職包裝設計課程教學中存在的問題

1.教學內容缺乏針對性。高職院校培養學生的最終目標就是要培養學生的實踐動手、創新思維以及審美能力的應用型人才，滿足企業的需要。但是目前的包裝設計課程教材過程中，高職的基本體系與本科的包裝設計教學體系并未有明顯的差別，也并沒有體現出重點對包裝設計專業學生進行培養，亟待更新教學內容。

2.教學方法缺乏新穎性。盡管現今多媒體技術的應用極大的減輕了教師的教學壓力，可是過分的應用將導致授課形式過分單

3.考核形式缺乏靈活性。實現考核評價的目的就在于對教學效果進行檢驗，同時將教學的不足之處充分了解。可是目前大部分高職院校的包裝設計專業的考核經常應用作業的形式，學生上交作業即可完成考核。有的學生為了獲得好成績，將網上的作品進行改動，當成自己的作品上交，如此無法實現檢查學生學習情況的目標，而且導致學生懶惰，更不能提高學生的專業技能。

二、高職包裝設計課程教學改革與實踐措施

1.人才崗位需求作為導向，確定課程目標。現如今大部分產品包裝企業亦或者印刷企業處在改革環節，需要大多數人才支持，如此一來有效提高包裝的質量。特別是針對大型企業來講，需要大批的包裝設計人才，所以需要按照崗位的需求實現人才的培養目標。第一，要按照包裝設計的統一標準，綜合學生學習情況以及企業的要求，確定行之有效的人才培養計劃。第二，嚴格按照包裝設計的理論知識、設計技巧以及創意方面進行技能培訓，將學生包裝設計的能力提升上去。第三，鼓勵學生主動積極的參與到包裝設計師的資格考試當中去，接受有關的考核認證，獲得職業資格證，利用這種方法提高學生能力，提高教師教學效率。

2.加強教學的針對性。目前包裝設計專業的課程基礎是印刷課程，但是由于多種因素的影響，印刷課程教學過程中存在很多問題。其一，太過專業性的知識，包裝設計專業學生接受程度不高，應用到實踐當中的知識就少之又少。其二，印刷教學課通常都是包裝設計專業教師兼職進行教學工作，教學內容并不廣泛。實踐證實，印刷課需要由具備專業知識的印刷教師進行教授，包裝設計工作者需要充分了解哪些知識需要掌握。打通教學環節，幫助學生順利把設計思想應用到實踐流程當中去。

3.轉變傳統的教學模式，利用互聯網教學。包裝設計課程課堂教學當中，應用網絡信息等共享資源對專業課的學習進行支持與輔導，不會只是單純的利用多媒體加教材的教學方式。教師在講授理論知識的基礎上指導學生如何應用互聯網搜索資源，學會在項目設計初期進行資料的收集以及調研。應用互聯網，把設計素材資源當作包裝設計課程的補充，學生可以應用互聯網掌握現代包裝設計的方式與思路。利用互聯網學生可以對行業的發展趨勢直接了解，掌握最新的設計理念、管理理念等。對傳統教學模式進行優化，應用互聯網引導學生應用理論綜合互聯網資源，提高學生自我學習的水平，加強實踐設計能力，提高包裝設計創新思維技能，加強學生對市場的敏銳觀察以及適應社會的能力。

4.完善課程考核評價體系。（1）多元化的評價體系。首先，學生能夠自我評價和學生互評。學生自己對自己設計的作品進行評價，給老師以及同學介紹自己設計的作品。學生互相對設計出來的作品提出科學的意見。這種評價方式可以真正了解到學生本身的問題，加強學生之間的了解，對培養學生交流以及語言表達能力有很大的幫助，提高學生自信心，將提高學生在課堂當中的參與積極性。其次，激勵評價，教師需要從全面的角度評價學生，重點依靠激勵學生進步為主要方式。肯定學生的學習態度、溝通交流等方面，主動對學生的優點進行贊揚，直接進行肯定學生的創意成果等等。

（2）客觀考核體系。嚴格按照包裝設計專業課程標準確定，不斷的修改與完善課程考核評價體系，考核的重點內容主要分為三個階段：日常考核階段、階段性考核階段以及作品綜合考核階段。下面將具體分析這三個階段：首先是日常考核階段，針對學生的日常課堂表現、學生學習態度、出勤率以及掌握知識的程度進行深入考核；其次，階段性作業考核階段，針對學生具體的階段的專業學習情況實現具體考核工作，其中囊括收集整理調研材料、階段性的草圖設計環節等等。最后是作品綜合考核階段，詳細考核學生最終作品的完成情況，包含作品成品圖的表現性、包裝的效果圖等進行綜合性評價。

總之，高職包裝設計專業課程一定需要實踐教學環節的改革，保證實現實用性人才的最終培養目標。高職院校需要加大投入力度，改變教學方法，完善評價體系，為培養出更多更好的符合市場需要的高素質包裝設計人才打好堅實的基礎。