微課優化初中化學的教學探究

胡文虎

摘 要：微課是一種新型教學方式，特別是在中小學教育中，對微課的利用越來越普及。從初中化學教學利用微課的重要性著手，探究利用微課優化初中化學教學的策略，以助力初中化學教學水平的提升。

關鍵詞：初中化學；微課；教學策略；優化

“微課”作為信息技術與學科整合過程中產生的新型教學模式，利用其“短小精悍”的特色，作為課堂教學的一種有效補充形式，得到了老師和學生的認可[1]。微課通過多媒體技術將知識點以視頻的形式播放，能有效提高課堂的活躍度，營造輕松的教學氛圍，能充分激發學生興趣，提供與學生實際需求相符的知識來源，擴大學習空間，讓學生能在課外隨時觀看、鞏固知識。鑒于此，如何利用微課優化初中化學教學就成為教師的重要課題。

一、初中化學教學利用微課的重要性

5～10分鐘的微課，精美的視頻搭配著悅耳的音樂，不僅能達到讓學生高效學習的目的，還能引發學生更深入地思考。自主學習是微課最顯著的特征，通過教師精心的制作以及內容的可視化，把某個教學環節或知識點生動展示在學生面前。化學作為一門理科，涉及很多原理的運用以及練習題的分析，這對學習能力參差不齊的初中生而言是巨大的挑戰，加上初中生個體發育差異較大，接受知識的快慢與程度等各不相同，統一的化學教學進度通常難以確保每一名學生都有效接受知識、運用知識。對此，教師就可利用微課為學生預先播放或回放教學過程，使化學教學更符合初中生的學習節奏，讓學生更主動地學習化學，提高學習效率。所以盡管部分地區的硬件條件尚不成熟，但利用微課優化初中化學教學是改革教學方式的必然選擇，教師應充分利用微課提高化學教學的實效。

二、利用微課優化初中化學教學的策略建議

1.利用微課創設新課導入情境

在初中化學的新課導入中，教師一般通過語言式教學導入或演示實驗導入，前者是介紹相關化學學史、科學家，講述一些小故事或時常出現在生活中的化學現象等，后者則是教師依托化學實驗適時為學生導入新課。這兩種新課導入方式用得過于頻繁，難免會出現形式單一、耗時低效、缺少變化與新意等不足，利用微課創設新課導入情境就能有效彌補這些不足，激發學生的參與興趣。例如，當教師在講解二氧化碳的性質時，就可先采取講《死狗洞》的故事的方式導入新課，借助初中生有強烈好奇心的特征成功抓住學生注意力，但故事的語言描述相當抽象，缺乏相關視頻的輔助，新課導入效果大打折扣。于是教師可利用微課優化導入情境，從網絡上下載一些動畫、視頻，再配上文字旁白，有效激發出學生對新知識的探索欲望，達到優化化學教學效果的目的。

2.利用微課講解重點、難點知識

初中生對化學的學習需要不斷歸納、積累，但部分教師在教學中突出重點、難點知識講解方面做得并不到位。此時利用微課，就能重新整合知識，強化知識的聯系，有效突出教學的重點，同時突破教學難點，提高學生化學學習質量。例如，在講解酸堿鹽的化學性質這一重點知識時，即便教師在課堂上實驗和講解，讓學生理解記憶酸堿鹽的化學性質的差異，但學生依舊接收碎片化的知識且容易混淆，對酸堿鹽之間的反應、轉化、推斷、除雜等知識依舊會覺得模糊、凌亂，無從下手。所以針對此類有較強綜合性的化學重點、難點知識，教師就可利用微課歸納總結，可設計不同的專題幫助學生把物質的轉化、推斷、除雜等化學知識的依據和基礎理清、理順。

3.利用微課驗證化學實驗現象

利用微課開展初中化學教學活動的最大優勢就在于基于互聯網連通師生虛擬交流橋梁，所以教師在日常教學中可充分發揮互聯網的優勢，搭建課外虛擬的化學微課教學平臺[2]，讓學生利用課余時間自主學習化學實驗知識，驗證化學實驗現象，探究隱藏在化學實驗中的奧秘。例如，在講解關于燃燒條件探究的知識點時，教師就可搭建互聯網微課實驗驗證教學平臺，方便學生理解化學教材中燃燒實驗內容。教師先讓學生在課余時間登錄班級微信群聊，在群里上傳微課教學視頻，三組視頻的內容依次是：①在盛有開水的燒杯上面放有銅片，銅片上分別放上白磷和紅磷，觀察到白磷燃燒紅磷不燃燒；②在盛有開水的燒杯中放上白磷，觀察到水中白磷不燃燒的現象；③在盛有開水的燒杯中的白磷表面通入氧氣，觀察到白磷在水中燃燒。教師要求學生觀看這些視頻，再讓學生將①或①②或②③視頻對比討論，在群里交流。學生的學習熱情高漲，紛紛表達自己關于燃燒條件的看法、見解，學習主動性與積極性得到充分的體現。微課這種新穎的教學模式為初中化學教學注入活力，它憑借可重復性、可移動性等優勢，讓學生利用零散空閑時間學習化學知識，教師也能利用微課使化學教學更豐富，依托微視頻為學生直觀而生動地展示化學內容，達到教學相長的目的。在初中化學教學實踐中，每一位教師都應加強對微課的利用，不斷優化化學教學，提高初中生自主學習能力。

參考文獻：

[1]楊德龍.微課在初中化學實驗教學中的應用[J].中學生數理化（教與學），2015（8）：3-4.

[2]徐桂華.微課在初中化學實驗教學中的應用探討[J].教育與裝備研究，2018（1）：66-69.

編輯 張珍珍