興趣

郝瑩

摘 要：隨著素質教育的不斷深化和發展，增效減負的呼聲越來越強烈，這也是廣大一線教師所期盼的。通過增效減負可以減輕教師與學生的課外負擔，使學生有更充足的時間發展自己的興趣愛好，從而促進學生的全面發展。因此，增效減負也是實現素質教育的重要途徑。那么，在小學數學教學中如何實現增效減負的目標呢？

關鍵詞：興趣 增效減負 小學數學

有研究表明，人們一旦對某件事情產生濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索。并在求知、探索和實踐中產生愉快的情緒和體驗。因此，要想在小學數學教學中實現增效減負，興趣是一條不可饒過的捷徑，學生只要對數學產生興趣，才會積極主動去探索數學知識、總結數學規律、學習數學知識；才會積極主動的與別人合作交流，開闊視野，拓展思路，進而提高學習效率，實現增效減負。

一、趣味化的導入是實現增效減負的開始

《數學課程標準指出》強調：“讓學生在具體的情境中學習數學?！币虼耍瑪祵W教師要根據學生的心理特點利用一切可利用的教學資源，創設與學習內容相關的情境，讓枯燥的、定性的數學知識用情境的藝術裝扮起來，吸引學生的注意力，激發學生興趣，讓數學課堂充滿情趣與活力，使得學生在輕松愉悅的學習氛圍中敞開心扉盡情的去思考、去探索、去實踐，進而為新內容的學習奏響生動的序言。[1]

例如教學北師大版六年級數學《認識比》一課時，教師是這樣設計趣味化的導入：你知道嗎？……